“后进生”转化，班主任何为？

李宗防（山东省枣庄市共青希望小学）

班主任对后进生的转化，是每一位班主任必须面对的难题，加强对后进生的转化，作为班主任，必须统一各方面的教育力量，全面、细致地了解后进生，进而做好后进生的转化工作。下面就结合我自己的工作实际，谈谈对后进生转化的一些做法。

一、查找后进生形成的原因

后进生的转化，一直是小学教学中一个普遍存在的问题，常常困扰着每一位班主任，有些教师甚至感到束手无策。后进生学习基础差，不能适应群体教学，学习上出现了障碍；学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣；从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯；还有的个别学生由于缺乏自信，并且有懒惰的思想，给以后的学习带来了很多困难。由于每位后进生来自不同的家庭，所处的环境和家庭教育各不相同，形成的原因也是千差万别的。所以班主任应对每位后进生要逐一摸底排查，寻找原因，然后才能对症下药。不同的后进生在转化过程中，教师应该根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境，改进教学方法。

二、精准施策，对症下药

（一）重视培养后进生良好的学习习惯

班主任要教育孩子从点滴的小事做起，养成良好的学习习惯，如上课专心听讲的习惯，按时完成作业的习惯，喜欢读书的习惯、自己的东西自己收拾整理的习惯等。同时，要教育孩子自觉抵制一些不良习惯，如放学回家就想看电视、玩游戏、玩电脑、玩手机等。由于在小学阶段孩子年龄小，自我控制能力差，可以说走出校门，孩子身边的诱惑很多，如果过分地迷恋一些与学习无关的东西，对孩子的成长是不利的，要自觉抵御这些不良的东西需要有很强的毅力。要教会孩子学会自觉抵制和控制自己。

（二）注重对后进生进行学习兴趣的培养及心理指导

兴趣是最好的老师，如果孩子过于贪玩不爱学习，班主任要注重培养孩子的学习兴趣，当孩子产生了浓厚的学习兴趣，就会大大增强其学习的积极性、主动性，大大激发求知的欲望，进而形成越学越爱学、越学越想学的良性互动。

第一，要培养孩子积极的心态。不想学习的孩子，常常会过分夸大学习中的困难，低估自己的学习能力，这就需要班主任创设更多的成功机会，让孩子在学习中，通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力，感受到成功的甜头和有更多的成就感。如把较大的困难，分解为一个个小困难，然后各个去突破，分别化解。在困难面前，还要多鼓励，要想方设法战胜困难，在意志上战胜它。事实上每个孩子都有自己的专长与潜能，班主任就是要善于发现和发挥孩子的潜能，并且让孩子的特长有充分展示的机会，可大大提高孩子的自信心。

第二，要通过发现学习好的典型来培养后进生自信心。榜样的力量是无穷的，我们要善于运用榜样来教育引导孩子，特别是要注意运用生活中好的典型、好的事例，并以别人成功的事例激励孩子。当然，树立成功的榜样要注意相似性，当一个人看到与自己水平差不多的人都能取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能同样成功。如果榜样标准比孩子实际高许多，孩子觉得可望而不可及，这就达不到激励的目的，往往会适得其反。

第三，要让后进生从自身进步中体验成功。要增强自信心、成就感，把自己确立为参照目标。引导后进生同自己的过去比，会发现自己每天其实在不断进步，从自身变化中认识到自己的能力。个人的进步则能使后进生获得成功的体验，增强自信心，进而激发他们良好的学习动机。学习动机如果激发得好，就会有使不完的劲，用不完的力，学习起来就很主动。所以班主任要学会运用欣赏的目光，学会发现孩子每一丁点的进步或闪光点，及时加以称赞，并创造各种机会让孩子获得奖赏，班主任的眼中要有意识地多表扬或赞赏他们取得的成功，及时强化孩子中好的行为、好的表现。班主任还要注意孩子自身各种心理因素，如明确学习的重要意义，知道学习是每个人成长的需要，因为只有树立明确的学习目的，才能有坚定的意志，才会树立刻苦学习的信心。有了自信心，还需要孩子有顽强的学习毅力，现在的孩子，多数是独生子女，面对困难时，常常产生动摇的思想，缺乏战胜困难的信心，有时一点点小事就叫苦连天，因此，要注意培养学习毅力。

第四，班主任要综合运用多种方法对后进生进行引导。对于后进生来说，要晓之以理，动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，达到感化他们、教育他们的目的，从而激发他们的学习热情，进而调动他们学习的积极性。

当班主任老师激发起后进生的学习热情和学习积极性时，就要循序渐进地挖掘每个后进生的最大潜能，多数后进生一般都是基础知识不牢固，解决问题能力差，简单的事情也不能很快地完成，因此，在教学中对待后进生要因材施教，确定不同起点，分类辅导；要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；练习作业，可以适当地放宽，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课教师要密切配合，形成教育合力。使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技能。

班主任要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。

在后进生的转化过程中，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生之间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

班主任要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、家庭、社会三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系，充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，要给予后进生以特别的帮助，实行优等生帮扶、带动后进生活动，选择一个学习优等生和他们结对，对其进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。

班主任要做好与学生家长之间的联系。教师是沟通学校教育和家庭教育的桥梁，是联系学生家长的纽带，教师和学生家长是平等的同志式的关系。对待学生家长，尤其是对待后进生的家长，一定要热情主动，语言和蔼、亲切，切忌讽刺、挖苦、训斥，甚至拒人于千里之外。其次，请学生家长到学校来，但不要告状，应当着学生本人的面，向家长如实汇报学生的成绩，诚恳地指出需要克服的问题。这样学生本人心悦诚服，家长也易于接受并能积极配合，同时，也可以加深相互间的理解与信任，这无疑有助于后进生的转化。因此，要切实做好后进生的转化工作，就是了解和掌握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。

总之，后进生的转化是一项艰苦而复杂的工作，但只有以了解为基础，用真诚和关爱培养师生的感情，付出应有的爱心、恒心和信心，才能收到良好的效果。