班级青花博物馆主题活动的开展

李 艳

(无锡市玉祁中心幼儿园，江苏无锡，214000)

玉祁中心幼儿园利用家长资源，发动家长进行材料的收集，并进行了方案预设，包括以下几方面：认识青花——社会；感受青花文化——品味中国青花艺术；赏瓶——多种途径欣赏，多种感官感受青花瓷之美；画瓶——设计青花瓷瓶的图案；制瓶——立体青花瓷的创意；青花瓷舞——舞蹈肢体的感受……还有后续的青花扎染、青花时装秀等多种活动，让幼儿充分感受中国青花文化的发展史，陶冶了幼儿情操，更激发了幼儿对艺术的想象和表达。

一、营造青花氛围，感受青花美

(一)营造温馨、整洁的博物馆

环境营造对于幼儿的发展有重要影响。幼儿喜欢装饰美观大方，有多重材料呈现的玩具博物馆。在创设青花博物馆收集青花物品时，教师鼓励家长与幼儿一起收集身边的青花物品，利用周末的时间带幼儿在家附近，比如超市、饭馆等地方找青花物品，让幼儿在爸爸妈妈的陪伴下一起完成了“我身边的青花”亲子调查表。在调查表上，幼儿以绘画的方式记录了自己搜集到的青花物品的形状、收集地点，介绍了自己收集的青花物品。在分享基础上，幼儿进行看一看、分一分、摆一摆，将青花物品分类摆放，放到合适的区域位置：材料架上有各种青花瓷瓶、青花瓷碗、青花饰品等，一些青花扇、布被投放在了美工区，书本《小青花》被放到了阅读区。慢慢地，一个优雅的青花环境呈现在幼儿面前。

(二)多种途径感受青花美

青花瓷之美，首先是器形之美。中国的青花瓷以造型丰富、式样优美而著称。教师带来了《爱上青花》一书，带领幼儿一起看书上的青花瓷，让幼儿说说看到了哪些青花瓷瓶，并记录自己的发现。从幼儿的分享中教师发现，幼儿对青花瓷瓶的形状和图案比较感兴趣，也能用语言清楚地表达自己的想法。教师可以通过多种途径的欣赏、直接感知、实际操作促使幼儿进一步感受青花瓷的器形、纹饰之美，并用小零碎材料表现青花瓷瓶，发展初步的艺术表现力与创造能力。例如，在“认识青花瓷瓶”活动中，幼儿能够认真欣赏、比较青花瓷瓶的形状，但对于器型和各部分的名称还是有些模糊。为此，教师让家长帮助幼儿收集相关材料，相互介绍，通过近距离触摸、闻、演等方式来认知青花瓷瓶的异同。教师制作了介绍青花瓷瓶的课件，丰富了幼儿的认知，让幼儿认识到了青花瓷瓶的主体结构分为瓶颈、瓶身、瓶底，瓷瓶器型有葫芦瓶、蒜头瓶、梅瓶、玉壶瓶、天球瓶、抱月瓶、凤尾瓶等。接着用肢体进行动作演演，让幼儿猜猜是什么瓶。有了直接感知和实际探索以及教师经验的拓展，幼儿的兴趣得到了激发，他们开始画瓶、制瓶、创瓶等，在实际操作、亲身体验中进一步感受青花的美。青花瓷之美，美在绘画纹饰。通过观察比较，幼儿发现花纹是连续、寓意吉祥的图案。这时，教师带领幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷瓶，如室上大吉、喜从天降、和气生福等，给幼儿讲了花纹和装饰的特点，让他们了解纹饰图案的寓意。

二、创造主动的博物馆环境，激发幼儿的主动性

幼儿对青花瓷瓶有了一定了解和兴趣。在欣赏了青花瓷瓶的纹饰和图案的美的基础上，教师鼓励幼儿想象如何设计青花瓷瓶的图案。在这个过程中，幼儿已经能大胆表现青花瓷瓶的器型，适当运用一些简单的纹饰和图案进行装饰。要创造性地进行表现，就需要幼儿对不同材料进行运用和组合，所以，教师开始增添和替换材料，进行平面转立体的制作。有了丰富的辅助材料，幼儿开始了立体青花瓷的创意制作：有的幼儿利用超强黏土制作青花瓶，他们在细致观察青花瓷的基础上，第一次尝试运用搓圆、长条、围合、垒高等技能制作青花瓶。在制瓶经验的基础上，教师创造机会和条件，支持幼儿利用各种材料开始表现和创造，通过绘画、粘贴等多种形式表现不同姿态的青花瓷。

教师在了解幼儿兴趣的基础上，引导幼儿参与青花博物馆环境的创设，为幼儿提供丰富的操作机会，让幼儿按自己的意愿以自己的方式进行博物馆游戏。幼儿在与材料和同伴的相互游戏中，相互学习，分享经验，进行主动性、创造性的发展。

三、支持、启发幼儿与博物馆进行互动

青花博物馆创设的最终目的是有效地激发幼儿探究的兴趣，实现幼儿的主动发展，因此，在青花博物馆创设的过程中，教师要注重幼儿的参与，积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。幼儿在园的活动大多是以游戏开展，游戏区域相互辅助，教师将制瓶馆、创意馆、扎染馆、建筑馆有机整合起来，将博物馆内容贯穿于幼儿一日游戏中，让幼儿在每个馆能够去感知和探究。

通过一段时间大二班师生的共同收集、摆布、探索，“青花博物馆”的环境、材料及体验性活动日渐丰富，幼儿非常期待和渴望与同伴共同分享。于是，教师共同准备巡游馆的材料、布置巡游馆的标志、绘制操作指示图等，让幼儿成为“小馆主”，积极向同伴推荐自己最喜欢的活动，同时整理区域材料，努力完成自己的工作。当同年级巡游馆活动日趋完善后，各班的幼儿走出自己的班级，来到不同主题博物馆里进行了丰富的探索活动。这样的方式让环境材料的价值得到最大程度的发挥，幼儿的自主性得到了更好的发展，他们相互学习，相互合作，获得了成长。

四、博物馆渗透课程理念内容

青花博物馆内容蕴含着很多知识，然而，幼儿的生活经验毕竟有限，那么，教师就必须为幼儿提供一些知识技能来激发他们更深层次的探究欲望，这个无限的拓展能够使博物馆知识的学习更好地延伸出去。

教师鼓励家长帮助幼儿收集身边的青花物品，为幼儿提供丰富多彩的操作材料，同时，教师们分享、讨论、捕捉幼儿的兴趣点，引导幼儿欣赏青花瓷瓶的器型，理解装饰图案的寓意，为幼儿创造更多机会和条件来表现和创造青花瓷瓶，感受青花瓷瓶的美。幼儿在丰富多彩的艺术表现与创造活动中慢慢地爱上青花瓷瓶，萌发了对中华传统文化的自豪感。

青花博物馆的内容是丰富多彩的，可挖掘资源是无穷无尽的，教师不仅要和幼儿一起创设青花博物馆，而且要让幼儿在青花博物馆里玩中学，在学中有所发展和收获。教师要当好博物馆开展的引路人，充分利用环境、材料、家长等资源，引导幼儿去探索、去学习、去创新玩法获得新经验，通过幼儿体验多种青花游戏，培养幼儿对青花博物馆的兴趣和探究能力，让幼儿在青花博物馆的一个个探索、游戏中推动他们的自主学习、主动学习、合作学习，从而促进幼儿身心和谐、全面地发展。