传统游戏在幼儿园开展的策略研究

关 虹

(北华大学教育科学学院，吉林吉林，132013)

传统游戏多是民间游戏，是人们在长期的共同生活中逐步形成的一种活动，它凝聚着人们的智慧，具有鲜明的民族特色和地方特色。传统游戏是我国传统文化的重要组成部分，传播传统游戏是文化传承与创新的一种途径。随着时代的发展，由于种种原因，传统游戏逐渐消失在儿童的生活中，如今占据当代儿童游戏时间的大多是电子游戏，很多传统游戏面临消失的困境。近年来，人们逐渐认识到优秀中华传统文化教育的重要性，越来越多的人呼吁传统游戏应该回到儿童生活中，一些幼儿园也在教育实践中开展传统游戏。

一、传统游戏在幼儿园开展的必要性

(一)有利于民族、地域文化的传承

作为我国民族文化的组成部分和非物质文化遗产，传统游戏的传承和开展对我国优秀传统文化的传承和发展有重要的意义。教育有文化传承的功能，传统游戏是传统文化的积淀与表达，在幼儿园开展传统游戏的过程，就是对幼儿施加传统文化教育的过程。如果我们不去有意识地搜集、整理、传递给幼儿，那么传统游戏这种有规则的游戏就会面临失传的困境。因此，我们有必要在幼儿园开展传统游戏，这有利于民族、地域文化的传承。

(二)有助于幼儿的全面发展

爱游戏是幼儿的天性。传统游戏是游戏的重要组成部分，它形式相对灵活，内容也比较丰富，儿童不但能够在传统游戏过程中获得快乐，还能够获得身心各个方面的发展。首先，传统游戏有助于幼儿身体的健康发展。老鹰捉小鸡、跳绳、踢毽子等户外运动类的传统游戏能够强健幼儿的体魄，而且能锻炼幼儿的大小肌肉、手眼协调的能力、身体平衡能力等。其次，传统游戏有助于幼儿心理的发展。民间传统游戏的形式多样，玩法灵活，通过传统游戏的各种形式能够拓展儿童的兴趣和经验，逐渐摆脱自我中心、理解规则，让幼儿学会与人交往。这有助于幼儿认知、情绪情感、社会性及良好个性的形成。

(三)有助于幼儿园园本课程的开发

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，为幼儿生长和发展创造良好的条件。”游戏是幼儿园课程的重要组成部分。传统游戏也应该成为幼儿园重要的课程资源之一并加以利用。传统游戏有很强的地域性特点，各地幼儿园可以充分挖掘本地域的传统游戏，进行整理和改编，将传统游戏融入幼儿园课程，这对于幼儿园开发园本课程，丰富课程内容都大有裨益。

二、传统游戏在幼儿园开展中存在的问题

(一)传统游戏的搜集渠道单一

传统游戏的特殊性在于它在民间流传，随着时代的发展，有很多传统游戏已经鲜为人知。一些幼儿园往往只有任课教师去搜集传统游戏，并没有充分发动幼儿园的其他员工或者家长去共同搜集。由于教师搜集传统游戏的渠道较为单一，可能只是限于回忆自己童年时玩过的传统游戏或上网查询等方式，这就导致传统游戏不能够被充分地发掘和利用。

(二)传统游戏开展的环境与条件准备不足

传统游戏的开展需要相应的环境与条件准备，如游戏场地、材料等。由于传统游戏可以在室内开展，也可以在室外开展，因此，需要室内和室外都有相应的场地供幼儿开展传统游戏。但是，目前很多幼儿园由于室内外空间有限，比如一般而言幼儿园室外场地较多被大型游戏器械占据，简单的不需要宽敞场地的运动游戏还比较容易开展，但是如开展需要较大活动空间的传统游戏，就会出现由于场地限制而不能开展的状况。

(三)传统游戏未能与幼儿园课程充分融合

很多幼儿园已经意识到了传统游戏在幼儿园开展的重要价值，但在开展的过程中随意性较强，未能有目的、有计划地开展传统游戏。例如，幼儿园中只有个别教师考虑运用传统游戏进行教学或偶尔才开展一次传统游戏。也就是说，很多教师没有将传统游戏真正纳入到幼儿园的教学计划中，即传统游戏未能很好地与幼儿园课程融合，没有被充分地发掘和利用。

三、幼儿园传统游戏开展的策略

(一)广泛搜集传统游戏

为了让幼儿园开展丰富多样的传统游戏，教师应该拓宽传统游戏的来源渠道，广泛搜集传统游戏。例如，可以组织教师成立传统游戏搜集小组，有计划、有组织地搜集传统游戏。首先，可以在教师群体及园所其他教职工中广泛征集传统游戏；其次，可以发动幼儿家长共同参与搜集传统游戏；再次，可以走访社区、街道的居民，特别是老年人，因为他们可能会玩更多的传统游戏。总之，幼儿园可以通过多种渠道搜集传统游戏，将各种渠道搜集到的民间游戏进行汇总、分类整理，挑选出适合在幼儿园开展的传统游戏。

(二)为传统游戏的开展创设良好的物理环境

1.游戏场地

传统游戏可以在户内和户外开展。无论是在室内还是室外开展，都应该为传统游戏的开展做好物质环境的准备。在室内应该有专门的区角供幼儿自主进行传统游戏，如在益智区中开展五子棋游戏、弹玻璃球、翻绳游戏等。户外应该为运动类的传统游戏的开展准备好充足的室外空间，如老鹰捉小鸡、跳房子等。有些传统游戏的场地还可以固定下来，比如跳房子这个传统游戏可以在操场上用油漆画好格子，此游戏场地可以反复使用，方便游戏进行。

2.游戏材料

为传统游戏的开展准备好需要的游戏材料。传统游戏的游戏材料大都来源于生活，所以有些游戏材料可以充分利用自然材料或废旧物品自制，如跳皮筋、踢毽子等游戏中需要的皮筋、鸡毛毽子等。也可以根据需要对游戏材料进行调整，如沙包中可以用沙子填充或小米等，也可根据幼儿年龄特点调整沙包重量等。还应该注意为幼儿提供充足的传统游戏材料，避免因为游戏材料不足而无法充分开展传统游戏。

3.游戏时间的保障

将传统游戏的开展纳入幼儿园课程，有目的有计划地开展传统游戏。将传统游戏的开展纳入幼儿一日的时间安排中，确保有固定的时间开展传统游戏。同时，游戏的时间对游戏质量有重要影响，因此教师需要注意在每次开展传统游戏的过程中保证给予幼儿充足的游戏时间，一般不少于半小时，这样才有助于幼儿充分游戏，保证游戏的质量。

(三)将传统游戏融入幼儿园课程

将传统游戏融入幼儿园课程，是传统游戏在幼儿园持续开展的保障。传统游戏融入幼儿园可以通过融入主题教学活动、各领域教学活动、区域活动、户外自由活动等途径来开展。

将传统游戏融入主题教学活动，教师可以结合一些传统节日来设定活动主题，内容可以涉及民俗文化、故事、艺术及游戏等，通过主题活动的开展使幼儿感受传统文化，学会传统游戏。教师可以将传统游戏融入领域教学活动。在融入领域教学活动时，教师可以将教学活动中的教学游戏设计成传统游戏，从而自然而然地让幼儿接触传统游戏。传统游戏在室内区域活动中开展时，教师可以建立传统游戏区角，也可以直接以传统游戏的名字命名区角，如弹珠区、五子棋区等，每周应有固定时间让幼儿开展室外的传统游戏。教师还可以充分利用幼儿自由活动的时间，幼儿早上入园后、下午离园前、午餐后、午睡前等时间开展传统游戏，如翻绳、石头剪刀布等，让幼儿能够经常接触传统游戏，喜爱传统游戏。

综上所述，爱游戏是幼儿的天性，幼儿需要游戏。传统游戏作为游戏的重要组成部分对幼儿身心发展的促进作用不言而喻。传统游戏是我国优秀传统文化的重要组成部分，需要传承和创新。因此，教师必须在幼儿园积极开展传统游戏，这样才能更好地传承传统游戏，传播优秀的民族传统文化，增强幼儿对我国的文化认同感、民族自豪感，更好地促进幼儿发展。