构建灵动课堂，优化小学英语教学

（江苏省盱眙县实验初级中学附属小学 江苏 盱眙 211700）

传统英语课堂教学手段较为单一，制约到学生综合能力的培养，不利于英语课堂教学目标的全面实现。针对这种情况，英语教师需及时创新教学思路和策略，灵活运用多样化的教学手段，增强英语课堂的“灵动性”，顺利实现课堂教学目标的同时，培养和发展学生的英语素养。

1.优化课堂导入

课堂导入的设计质量，关系到灵动课堂的构建。通过课堂导入的合理设计，能够将学生注意力快速吸引过来，调动学生的英语探究热情，提高课堂教学质量。若学生的英语学习兴趣缺乏，将会影响到后续英语教学活动的实施。因此，英语教师需将教学内容、教学特色、学生特点等因素充分纳入考虑范围，合理确定课堂导入形式。首先，多媒体导入。多媒体技术能够将逼真、形象的直观情境创设出来，从视觉、听觉等方面给予学生强烈冲击，有助于学生学习兴趣的激发。例如，学习三年级上册《Coulour》一课时，本课主要对颜色类单词进行学习。教师可通过多媒体技术的应用，向同学们展示大自然的四季变化。如春天嫩绿小草、冬天皑皑白雪等。这些自然风光图片十分优美，能够将学生已有生活经验有效唤醒。同时，于生动情境中学习新的单词知识，学生的理解难度显著降低。其次，游戏导入。游戏与小学生好玩的天性特点所适应，能够促使学生的注意力得到长久保持，提高英语知识的学习效率。例如，学习三年级下册《Where’sthebird？》一课时，为快速调动学生的学习欲望，教师可将“我说你做”的游戏组织起来。教师发出“将铅笔放入文具盒中”等类似指令，学生听到后快速摆放对应物品。完成游戏活动后，教师将“under/in”等介词知识引入进来。通过本种游戏导入设计，学生的反应能力得到显著锻炼。最后，生活导入。通过设计生活化的导入场景，能够将学生已有生活经验调动起来，培养学生学习兴趣的同时，帮助学生掌握英语单词、句型的应用场景，发展学生的英语交际能力。例如，学习三年级下册《Inclass》一课时，教师可将迟到的生活化场景创设出来。面对迟到的学生，教师将本课的新句型导入进来，促使学生的学习欲望得到激发。

2.创设课堂情境

语言知识的综合运用是英语课堂教学的重要目标，过去教师将单词、语法等基础知识的灌输作为教学的重点，不仅课堂气氛十分沉闷，学生也难以深刻的理解和掌握。因此，教师需结合班级学生实际情况，将真实、生动的语言交际情境创设起来，引导学生于情境之中运用学习到的语言知识，这样学生的知识学习效果得到巩固，口语交际能力也可得到培养和发展。例如，学习《Myfamily》一课时，为帮助学生熟练掌握“Thisis……”、“He/She’s……”等重点句型，教师可提前收集学生的家庭照。讲述过本课的生单词与句型知识后，邀请两名同学到讲台上，模拟真实的交际活动。为促进交际活动的顺利实施，教师借助于多媒体技术，展示讲台上学生的家庭照。然后，学生结合照片内容，互相问答和训练。通过参与本种交际活动，学生能够对英语学习乐趣充分感知，加深对句型知识的理解和掌握。再如，学习《Whattimeisit？》一课时，教师可利用实物钟表，创设交际情境。首先，教师与一名同学进行示范对话，教师拨动实物钟表后，向学生进行询问，学生结合钟表所指示的时间，给出相应的回答。之后，学生们两两结合，分组对话训练。这样每一个学生都能够参与到教学活动当中，促进课堂教学目标的实现。

3.运用多媒体技术

小学生初接触英语语言，不具备较强的自信心。再加上部分英语教师所设计的互动环节，较为生硬，难以充分调动学生的参与热情。这样学生将无法深度参与到课堂互动当中，降低英语课堂教学质量的同时，影响到学生语言能力的发展。针对这种情况，英语教师对教学思路及时改革，通过新媒体技术的应用，在教学互动中引入学生生活中常见的事物，通过学生已有生活经验的调动，降低学生的知识理解难度，激发学生开口表达的欲望。例如，学习三年级上册《HappyNewYear！》一课时，教师可借助于多媒体技术，向学生们播放春节习俗方面的视频，吸引学生的注意力。然后，以图片形式呈现过年送礼物的场景，实施课堂互动活动。大部分小学生在新年时，都获得过家人、朋友的礼物，具备相应的生活经验。教师以此为互动环节的切入点，能够吸引班级所有学生积极参与到互动中。之后，教师鼓励学生们以小组为单位，自主创编“Let’s……”对话。通过师生、生生之间的互动，学生能够更加深入的掌握句型用法，学生的语言运用能力显著提高。再如，学习三年级上册《Wouldyoulikea pie？》一课时，小学生已经度过很多次生日，教师可利用多媒体技术，将过生日吃蛋糕的视频播放出来，唤醒学生的生活经验。然后，教师引导学生扮演生日寿星，询问其他的同学要不要吃蛋糕。很多学生的自信心较差，总是害怕说错，导致不敢开口表达。通过多媒体技术的运用，引入真实生活场景，则可有效激发学生的开口表达积极性。

综上所述，为促使学生的英语素养得到全面发展，教师需克服传统单一教学模式的弊端，灵活运用多样化的教学策略，充分调动学生的参与热情，打造灵动高效英语课堂。教师要积极关注教育行业发展动态，主动尝试运用现代化教学手段，持续改善课堂教学效果。