小学语文“作文先导式”教学模式实践探究

（四川省乐山市井研县东林镇中心小学校 四川 井研 613100）

小学语文教学难点和重点都是作文，针对当下学生写作能力不足的问题，提出了“作文先导式”教学模式，以作文教学目标为导向，将学生作文能力提升的需求，融入到语文教学各个环节，比如识字、阅读、口语教学等，并且做好写作思维训练。这样做不仅能有意识培养作文意识，潜移默化渗透写作知识，同时还有利于语文整体素养发展。

1.作文先导式教学模式概述

语文教学最大挑战在作文方面，由于对语文综合素养要求高，加之学生缺乏作文思维，导致大部分人的作文水平比较低。单纯开展作文教学时间有限，而且不能增强其体验，只是灌输一堆写作技巧，学生難以在写作中做到有效利用。

语文教学运用“作文先导式”模式，围绕着写作能力提升目标与要求，在各个环节教学中有意识融入与作文相关内容，让学生参与进去，切身体验中获取写作所需要的知识与能力，形成浓厚兴趣，喜欢上写作。这种教学模式重视学生体验，利用构建的情境平台，在语文识字、阅读、作文教学中建立联系，然后将所有内容整合在一起。既能在潜移默化的渗透之下，促使学生扩大语言积累，吸取阅读中写作要素，提高语言表达能力，并学会去抒发情感。

2.语文“作文先导式”教学模式的应用策略

2.1 令学生近距离观察生活景象。小学生如果试图提升写作能力，务必应该养成认真观察生活的习惯，小学生唯有能够养成认真观察生活的习惯，才能确保写作源泉永远是澄澈、鲜活、灵动的。观察决定视角，视角决定笔触。小学生的写作能力如果得不到长足提升和进步，一个很重大的原因在于自身的观察力不足，由于观察力不足，必然使得写作能力难以提升。

例如，在练习“家庭成员”主题的记叙文写作时，小学语文教师为学生创设一个关于家庭生活的场景，令全体的小学生在学校内认真思索，同时也在现实生活中认真地品读和观察，从父母亲的容貌、言谈举止、思想变化，到家庭内的物品以及周边环境，小学生都需要认真地观察，观察得越仔细，小学生的文字就能够更加精彩。

2.2 助学生调动真实情感。小学生应该真正具备充盈的情感，用饱蘸情感的笔触来完成文章，那样一来，文章才能够具备生命力和感染力。小学语文教师不应该成为一个“主题先行”式样的教师，应该积极地帮助学生打破思想锁链，使其解放自己，并且在解放自己的同时，造就文章本身的飞跃。小学生需要调动最真实的情感，把自己的喜怒哀乐统统释放在文字之中，用文字来镌刻生命，用情感润泽文章，从而令文章情感充沛、激扬动人。

2.3 推动学生把设想转化为文字。我们小学語文教师需要成为一个文字导学者，认真地将文字的使用技巧传授给学生，令学生在学习写作文的过程中，把心中的万千变化和层层设想都能够使用文字呈现出来，并且在呈现的过程中保证文字的纯粹、鲜活和传神。教师可以将反复法、强调法、渲染法、欲扬先抑法等等传授给学生，并且令全体的小学生都能够实现写作能力的重大进步，使“作文先导式”教学方案取得真正的实效和成效。

2.4 实践与互评。一方面，作文先导式教学中的教学内容与时间、空间是开放的，学生不仅可以在巧妙的教学内容中充实语文知识体系，还可通过不同时间空间的语文资源，让生活、科学、自然等其他类型的知识融入课堂，从而建立学生丰富、有趣的创造性，并可带领学生有效感悟语言与文字的美丽，在多种教学方式的辅助下潜移默化地获取知识、掌握知识。此外，作文先导式教学还可与实践活动结合，可有效增强学生的学习动力，并让教学形式更具延伸性与活动性。

另一方面，除教师与学生之间应建立有效的沟通与交流，学生之间也同样需要进行分享、互评。基于目前的教育大背景特性，通常学生从幼年开始就会形成强烈的个性，加之学生的心理、思想等还未成熟，使得学生与教师、家长之间会形成一定的交流壁垒。而打破这种壁垒，除师生间真诚沟通外，还应引导学生与学生之间建立有效的互评与交流。

2.5 开放性模式，体现素材整合先导。作文教学没有固定程序和格式需要遵守，教师要持有开放态度，体现素材整合先导意识，为学生提供更多作文启示，让学生掌握素材积累方法。开放式先导，还体现在学生对作文的认识，学生对作文有个性化见解和认识，这是最正常的表现。教师要鼓励学生主动搜集写作素材，为作文顺利操作奠定基础。教师还要注意为学生营造自由开放的空间，让学生充分发挥创造精神，建立属于自己的作文经典。

作文先导不仅是教师的任务，也是学生必须具备的意识。在具体实践中，教师要发挥提醒和组织的作用，以培养学生的“先导”意识。如教学五年级上册语文《作文：我的心爱之物》，教师引导学生阅读教材相关素材内容，然后给学生布设素材征集任务：要写自己的心爱之物，需要确定具体的目标，仔细筛选心爱之物，挑选最适合的展开描写，需要讲述其中蕴含的故事和情感。

学生针对教师的指示展开思考和讨论。有学生说，我的心爱之物是一辆自行车，是十岁生日时，爷爷给我的礼物，如今爷爷不在了，这辆自行车已经成为我的精神寄托。也有学生介绍，自己的心爱之物是钢琴，因为喜欢音乐，爸妈攒钱给我买了钢琴，我对钢琴倍加珍惜，每天都保养它。

教师组织学生展开讨论，为学生作文征集素材，这种操作本身就是一种先导操作，学生有了规划整理的经历，自然能够顺利进入写作环节。

结束语

小学语文教师需要帮助小学生提升写作能力，就应该使用好创新化的写作模式。“作文先导式”教学法就是极为重要的一种教学模式，教师需要令学生增强自我对于生活的真实体验，令学生在对生活产生真实体验的同时，用真情来写作，升华文章的情绪感染力，也能够令文字更加传神。