初中语文教学中的误区及改善对策研究

（贵州省威宁县雪山中学 贵州 毕节 553100）

语文是学生们学习生涯中必不可少的且十分重要的学科之一，不仅贯穿了学生们学习生涯的始终，还与学生们的日常生活离不开干系，因此，初中语文教学应要求教师们改革讲课方式，并在课堂后对自身的教学模式进行反思，深入研究学生们在课堂上的反馈情况，以达到了解自身教学模式的优点以及缺点，同时分析初中语文教学中的误区，寻找改善误区的有效对策。本文就多个方面对初中语文教学可能存在的误区以及改善对策进行了探究与探讨，并寻找出最有效的改善策略。

1.初中语文教学中所存在的问题

大多数的初中语文教师，往往会被束缚在传统的教学方式的框架当中，在课堂讲课中缺少创新，千篇一律，导致学生们学习兴趣不足，教师们的教学能力也没有得到锻炼和提高。

1.1 教师们教学观念落后的误区。在初中语文教学中，很多教师依旧采取传统的教学观念，以传统的教学模式对学生进行初中语文知识授课，常常会导致语文课堂模式固定化，以及语文知识授课进度程序化，导致学生们的学习积极度不高，同时收硬是教育背景的影响，初中语文教师在教学时存在一个普遍现象，过于重视学生们的语文应试成绩，而忽视了对教学理念的改革与创新，导致初中语文教学观念落后，初中语文教学理念没有随着时代的发展而进步，并且初中语文教师的教学观念过于保守，一定程度上限制了学生们提高语文能力的进度，对学生们的初中语文水平造成不可逆的影响，同时，受初中语文教师自身教学水平的影响，初中语文课堂教学模式缺乏趣味性，无法充分调动学生们的学习积极性以及激发学生们的学习兴趣，学生们丧失了自主学习初中语文知识的学习动力，语文能力自然无法得到有效提升，并且传统的教学模式无法适应时代的发展，无法真正的满足当今社会市场对人才的需求，初中语文教学效率无法得到提高。

1.2 教师们的课堂教学氛围过于枯燥。首先，教师们在向学生们传授初中语文知识时，往往将课本教材中现有的知识照搬照抄的一味灌输给学生们，或是将自身的见解‘填鸭式’的一味教给学生，忽视了学生的参与度，导致学生们对课堂的教学过程不感兴趣，课堂氛围枯燥无味。学生们在枯燥课堂环境下，对教师们所讲授的小学数学知识也将不感兴趣，导致教师们的讲课激情不高，讲堂的教学效率令人堪忧。其次，教师们将自己束缚在传统教学方式的框架和牢笼当中，认为初中语文知识要采取死记硬背的学习方式，一味的引导学生们埋头苦干，导致自我约束能力较强的学生能够掌握一定的知识，但也只是学习到了初中语文知识表层意义，并没有形成完善的数学学科素养思维，再者，同时，自我约束能力较弱的学生容易产生逆反心理，直接放弃完成教师布置的语文背诵，不听也不做，最终导致班集体学习氛围恶劣。

2.初中语文教学中误区的改善对策

2.1 教师应转变传统的教学理念。初中语文教师的教学方法是影响学生们学习初中语文知识的重要因素之一，要想激发学生的学习兴趣，引导学生有效学习语文知识，改善当前初中语文教学中存在的误区，教师们就应对自身传统的教学方式进行反思，寻找传统教学模式中存在的不足以及误区，并就这些问题进行改革与创新，完善教学模式，转变传统的教学理念，有效改善初中语文教学中所存在的误区。同时，教师应适当的引起学生们对初中语文学科知识的热情和积极性，学生的学习兴趣是培养数学学科素养的前提之一，也是引导学生们自主学习的主要因素，并且教师应带领学生们就语文相关实施进行多角度思考，形成多元化的思维模式，培养学生们在生活中应用语文知识，提高学生们的学习效率，一定程度上激发了学生们的学习兴趣以及学习积极性，有效提高了初中语文教学的教学效率。

2.2 采取差异化教学，提高学生创新意识。初中语文教师在课堂教学的过程中，应充分重视学生们的个性化与差异化，结合学生们自身的个性特点，以差异化的教学模式引导学生学习初中语文知识，改善初中语文教学的教学误区。因此，教师们在教学之前应对所在班级学生进行一些调查与了解，详细的去了解学生们的个人特点与特长，将学生们的个人特点特长与学数学学科素养相结合，提高学生们的自信心，有意识地培养学生们的学科素养，激发学生们的学习动力，提高数学课堂的质量。同时，教师应充分利用教学资源，引导学生进行探究性学习，培养学生的主观能动性，提高学生的创新意识。

3.结语

综上所述，目前初中语文教学中存在着一定的误区，对此，初中语文教师应就教学误区进行充分的研究与探讨，转变传统的教学理念，摒弃传统教学模式中的一些不足，适当对课堂当中的教学方法进行创新，重视学生们的个性化与特点，培养学生们的学习兴趣与学习积极性，从而提升教师们的教学效率以及教学能力，提高学生们的初中语文知识水平。