《教师发展研究》2020年1—4期总目录

【师 说】

职业性和专业性是教师发展的双翼——对话张大均教授

刘衍玲(1)：1

朱小蔓先生情感性教师教育思想探析

马多秀(3)：1

回应成人学习需求 创新教师研修机制——本土实践探索30年

张铁道(3)：7

尊师·惠师·强师——陶西平先生与首都基础教育师资建设

李 方(4)：1

【专题：教师学习研究】

具身学习视野下的教师学习形态变革

龙宝新(1)：12

教师作为学习者的专业化发展理念及路径

于忠海(1)：20

教师专业学习的理念价值与校本策略

高晓文，盛 慧(1)：27

论教师作为学习者的主体立场

牛楠森(1)：34

【专题：“国培计划”实施十周年】

“国培计划”实施十年：历程、经验与展望

王卫华，李书琴(1)：40

“国培计划”十年研究综述与展望

余 新(1)：48

“国培计划”：推进班主任专业化的国家力量

齐学红(1)：55

“国培”十年：教师培训专业化探索的中国实践与

未来发展

李瑾瑜(3)：15

项目县建设：“国培计划”重心下移的探索与优化——基于河北省的实践分析

田宝军，梁小帆(3)：27

【专题：教师惩戒权问题】

论中小学教师惩戒权的弹性及限度

余雅风，叶 壮(2)：1

英美两国教师惩戒比较及对我国的启示

董新良，彭学琴(2)：8

【专题：师德评价研究】

师德评价困境的成因及其超越——基于道德哲学视角的考察

苏启敏，刘 晶(3)：34

教师专业道德评价依据的探索及

模型的初步建构

蔡辰梅，谢东晴(3)：43

【专题：教师评价研究】

教师评价若干重要理论问题探析

李如密(4)：10

新时代中小学教师评价体系基础架构设计

刘翠航，牛建辉(4)：17

基于教师发展阶段特征的初任教师区分性评价探索

方 征，雷爱萍(4)：25

中小学教师对职称评审专业性、公平性与激励性的体验——基于西部Q省H县的调研

王国明(4)：33

熊华军，张倩玉(4)：42

【教师管理】

高水平教育现代化视野中的北京市教师队伍建设

桑锦龙(1)：61

校长专业发展的制度框架及作用机制——新制度主义的视角

傅树京(1)：68

我国幼儿园教师权益保障状况及对其职业压力的影响——基于全国18个城市的调查

洪秀敏，张明珠(1)：74

新中国基础教育教师评价政策的演进历程与

未来走向

严凌燕(2)：17

改革开放以来乡村教师专业发展支持服务体系

针对房屋建筑工程具体施工需求，建立健全工程质量监督管理机制，确保建筑工程的总体质量[4]。同时，在原有工程质量监督管理机制的基础上加入工程质量责任制及危险事故应急体系等，并将其深入贯彻落实到实际建设过程中。不仅如此，提升施工现场监理工作的重视度，认真监管施工现场地质勘察等工作，将施工期间的风险性降低到可控范围之内。

政策演进与展望

李宜江(2)：28

蕴含主观业绩评价的教师激励契约设计——基于委托—代理理论的多案例研究

方 征，张雯闻，梁 迷(2)：36

民族地区乡村教师补充机制的困境与对策

吴宏超，高 敏(3)：52

吕梁山区乡村教师可持续发展的困境及突破路径——基于山西省A县16名教师的质性研究

范晓东，郭彤彤(3)：59

“十四五”时期我国特殊教育教师队伍建设：

主要形势与重点任务

付卫东，陈义妍(4)：49

乡村教师生命质量的现实样态与人文关怀

吴晓蓉(4)：56

【教师教育】

我国师范教育的体系之变与观念之争

周兴国(2)：46

教师教育的哲学省思：心灵、知识与实践

简成熙(2)：54

“从教到学”与教师职业的悖论

操太圣(2)：67

协同治理：U-G-S教师教育共同体善治之道

朱洪翠，高建春(2)：74

教师教育教学质量的体系建构与逻辑阐释

崔友兴(2)：81

香港地区推进教师专业发展的新变革——基于“T-卓越@hk计划”的分析

马早明，佘永璇(2)：88

新师范教育：本质诉求与政策理路

张天雪，周晓娇(3)：66

认识教师培训风格

余 新(3)：74

教师教育的学科性质与建设路径

龙安邦，余文森(4)：66

香港中小学校长培训的现状、特点及未来展望

郑志强，黄晶榕(4)：72

【教师素质】

教师一般育人能力评价指标体系构建

靳玉乐，张 良(1)：81

智慧共享对教师群体发展素养的三维重塑

张定强(1)：90

教师个人教育知识：效能、更新机制及策略

刘 丽(1)：96

家长苛待对教师组织公民行为的影响机理研究——负性反刍的调节作用

张 冉，叶 超(2)：96

生涯视域下教师个性化发展的困境及其突破——基于五所完全中学的实证分析

万 恒(2)：108

论教师的好奇心

李政涛(3)：81

教师理论学习策略摭论

吴义昌(3)：85

中小学男教师的工作价值观与工作满意度：

一个有调节的中介模型

魏淑华，张兆杰(3)：92

多脑同时扫描范型下国内师生互动研究：

内容、局限与展望

朱 怡，胡 谊(3)：103

教师参与社会实践论

钟祖荣(4)：80

教师技能对教育优质均衡的重要作用：

基于跨国数据的实证

刘 骥，黄少澜(4)：86

教师在职学历提升对学生成绩的促进作用：

基于甘肃农村的证据

马红梅(4)：94

具身学习视角下骨干教师教育写作

存在的问题与建议

刘加霞，陈晓波(4)：106

【中国教师史】

教师角色内涵历史流变考察：教师自身的向度

容中逵(1)：103

民国时期山东教育家的士人风骨

吉 标，李聪慧(1)：109

晚清民国时期师范教育“师范性”的构建与发展

胡 艳(3)：108

郭秉文师范教育思想探析

曲铁华，龚旭凌(3)：118

从教师起源看中西教师文化的差异

蒋纯焦(4)：112

中国传统师德探原

杜 钢(4)：118

【国际视野】

社会变革与乡村教师发展：基于杜威流派的视角

沈 伟(1)：116

蒙台梭利教师教育的国际经验——AMI的职能与教师培训

洪 明，袁 笛(2)：116