如何做好留守儿童心理健康教育

（贵州省六盘水市水城县阿戛镇亮岩小学 贵州 水城 553000）

引言

随着社会的进步、改革开放不断的深入，越来越多的青年开始逐渐涌入大城市外出打工，由于外出务工不方便带孩子，则把他们的儿童留在了交给其他亲戚照顾，这些孩子就成为了留守的儿童。他们在成长的过程里，长期和父母分居，缺少父母的亲情和关爱，自我控制能力比较差，很容易产生一些消极的思想和心理，出现各种各样的心理困惑。这个时候学校和教师是对帮助他们解决心理困惑的关键途径，因此，本文结合了留守儿童存在的心理困惑，提出了解决心理的困惑的一些策略，希望为留守儿童的教学提供一些帮助。

1.当前留守儿童的现状

1.1 行为习惯差。留守儿童大多缺乏父母的关爱和管教，而关键时期父母教育的缺失和老人的溺爱，在这样的环境下，部分留守儿童的行为习惯较差，不仅存在说谎、偷盗、打架等行为，还有很大一部分出现过分沉迷电脑和电视的情况，这些行为造成了留守儿童的畸形心理认知，前期会影响其他学生，而后期严重时会在未来的发展和恶化中对社会发展埋下隐患。

1.2 自卑心理。留守儿童由于长期和自己的父母分隔在两个地方，由于缺乏父母的关心和疼爱，所以家庭为他们带来了不自信的心理，学生们很容易慢慢的产生自卑的心理困惑，他们十分的在乎其他人对自己的评价，非常担心别人会不在乎自己、不关爱自己，归根结底是因为他们的感情缺乏依靠、缺乏安全感，导致心理慢慢的产生的自卑的困惑，并且很多留守儿童由于自卑还会不敢和人交往和沟通。

1.3 个性极端。因为生活中缺少父母的参与且大多时间是在学校度过，所以一些留守儿童的个性特点较为极端，较为常见的是非常内向不爱说话和比较暴躁顽皮且经常做出出格行为这两个极端，而留守儿童之所以会出现这样的性格极端，除了缺少父母关爱外，很大的原因是想要吸引教师的注意力。因此，加强班主任对留守儿童心理教育的工作力度势在必行，如此不仅能让留守儿童的身心成长健康发展，还能有效的提升社会的和谐力度。

2.做好留守儿童心理健康教育的措施

2.1 平等对待留守儿童。每一个留守儿童的家庭环境、自身素养和刻苦努力程度不同，他们的健康状况、思想状况、心理发展状况、学习成绩、性格特点也会有所差异。教师在实际教学过程中不要随意认为留守儿童就是差生，只看到留守儿童的缺点，而看不到留守儿童的优点，这样会严重打击留守儿童学习和进步的主动性。在日常的生活和学习中，教师要从学生的缺点中发现学生特长，为学生学习和心理发展创造良好的环境，使学生的努力得到充分的肯定和认可，帮助学生树立学习的自信心。对于学生学习和生活要给予正确的鼓励和引导，提倡学生积极发挥自身的特长，为学生健康快乐生长奠定基础。

2.2 完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职能。发挥父母的教育职能，就要求父母应与孩子经常保持联系，除了生活、身体、学习方面外，还要注重与子女进行情感交流和心理沟通。可通过讲述自己的打工经历，使孩子理解、尊重父母，形成正确的生活观。另外，监护人要树立角色意识，真正担负起教养孩子的责任和义务，对留守儿童既不放任自流，也不娇宠溺爱，做到严与爱的结合。当然，父母还要定期同留守儿童进行思想交流，了解其需求及心理状况，并及时与学校联系，以采取措施促进其健康成长。

2.3 加强家校之间的沟通联系。父母是导致留守儿童出现心理困惑的关键原因，他们对于留守儿童而言，是十分重要的存在，只有从父母入手，才能够解决根本的问题，从根本上帮助留守儿童解决心理困惑。

首先，学校可以丰富家校之间的合作方式，以此来让家长远程教育和管制孩子，帮助孩子解决心理困惑。例如，学校可以为孩子们设立“家校联系卡”，让家长可以多用这个电话卡打电话给学校询问孩子的情况，并让孩子们接听电话和家长进行联系；教师也可以要求家长多写一写信封和贺卡，由学校负责转交给孩子们，让孩子们从这些信封和贺卡里感受到家长对自己的关爱；学校还可以通过网络方式联系家长，和家长分享孩子们的情况，并转达孩子们相对家长说的话等等。针对留守儿童的成长和变化以及出现的心理困惑，和家长进行联系，并建立家长和孩子沟通的渠道，以此来解决孩子们心理的问题。

其次，学校还可以建立“代理家长”制度。例如，学校邀请一些人士轮流充当代理家长，这些代理家长会在定期到孩子们的家里，陪伴孩子们生活几天。代理家长要帮忙管理孩子们的生活习惯、学习以及对孩子们进行关心和照顾，以此来让孩子们在留守的时光里不定期的感受到一些关怀，从而解决自己心里的困惑。

结语

社会经济和城市化进程的快速发展以及贫富差距的分化，造成了留守儿童的出现，而留守儿童也是社会发展的必然结果和必然产物。父母缺席的关爱和教育则是地区留守儿童心理问题的主要原因。因此，中班主任对留守儿童的教育和引导非常重要。另外，班主任对学生的心理教育进行准确的教学和引导，也是目前我国针对教学改革和发展的重要方向之一。