如何提高地理课堂有效性探究

（贵州省余庆县白泥中学 贵州 遵义 564400）

1.前言

随着我国素质教育改革的不断进步，初等教育的质量越来越受到社会各界的关注。地理是一门典型的文科学科，也是我国中学教学重要的组成部分。然而，在过去应试教育的影响之下，中学地理课堂的教学效率和学生的学习效果依然面临着非常多的问题。虽然近些年来，经过了一些列的素质教育改革措施之后，中学地理教学的质量已经有了明显的提高，但就提高地理课堂教学的有效性而言，依然还存在诸多的问题需要我们去进行更深入的探讨。

2.国内地理课堂教学的主要问题

2.1 难以得到足够的重视。地理虽然是中学教学的重要学习科目，但地理在考试中所占的分值较低，在考试依然作为考评教师教学水平和学生学习成绩最重要的现实之下，地理很难充分得到教师和学生的重视。这是我国中学地理教学缺乏活性最重要的原因之一。

2.2 教学模式僵化。虽然国内正在大力推进素质教育改革，但应试教育对我国教育体系影响依然没有完全消失，考试依然是学生学习和教师教学面临的最重要的目标。所以，中学地理教师依然还是将提高学生考试成绩作为课堂教学的主要目标，而学生的学习也以提高自己考试成绩为最终目的。这使中学的地理教学模式过于机械，从而陷入僵化的局面。

2.3 学生参与度不高。由于地理教学的课堂氛围过于僵化，很多学生在课堂学习上提不起精神，更难以对地理产生足够的学习兴趣。经过大量的调查，不难发现中学地理课堂中，教师总是在机械化的讲解书本知识，而学生也总是被动的接受教师讲解的地理知识，多数学生对地理的学习方法都是死记硬背，不求甚解。

2.4 未充分结合现代化教学设备和途径。多媒体等现代化教学设备为教师提供了广泛而灵活的教学途径，然而在实践教学之中，很多地理教师都没有将这些现代化教学设备加以充分利用。

3.如何提高地理课堂的有效性

3.1 加大对地理课堂教学的重视程度。要提高地理课堂的有效性，首先要做的便是加大对地理课堂教学的重视程度，摒弃过去将地理科目当作副科来看的做法，这是提高地理课堂有效性的前提。

3.2 活跃课堂气氛。提高地理课堂的有效性，优化地理课堂的课堂氛围是非常重要的。在地理教学中，教师一定要注重以激发学生的学习兴趣和学习积极性为前提，增加和学生之间的交流，避免机械化的讲解。相较于其他教学科目，地理课程量的安排一般都比较少，这使得教师和学生之间的交流机会也相应较少，单最主要的还是教师对师生之间交流的重视程度不够。要活跃地理课堂教学的氛围，建立融洽和谐的师生关系是关键，只有拉近了教师同学生之间的关系才能更好的开展课堂教学。

3.3 充分利用多媒体等现代教学设备。计算机技术的进步为现代教育的发展提供了许多新思路和新方法，多媒体教学设备便是有效促进课堂教学效率进步和质量稳步提高的现代化教学设备之一。我们知道，地理学的很多知识都需要为学生建立一定的立体感。在一些地形的判断中，以往都是通过二维的课本来判断的，比如山脊和山谷都是借助等高线来判断，这虽然是地理学中最常见的方法，但对于初步接触这方面知识的学生来说，会相对削弱他们对于山谷和山脊真正意义的理解深度。如果对多媒体设备加以合理利用，是完全可以为学生建立一些三维的图形的。而且，通过对一些网上共享地理教学资源的收集，我们也可以进一步开阔学生的视野，丰富学生的眼界，并使他们逐渐建立起对地理学知识的学习兴趣。因此，教师一定要提高自己对多媒体等现代教学设备的驾驭能力，充分利用多媒体等现代教学设备为学生全方位的展示地理知识。

3.4 注重课本知识同实际生活的结合。素质教育改革要求教师建立起课本知识同实际生活的联系，这对于学生理解和应用地理知识非常重要。当前国内的地理课堂教学很少注重生活实例的展示和讲解，这当然不利于地理课堂有效性的提高。事实上，地理知识对实际的生活影响非常之大。比如，在讲解有关地壳运动方面的知识时，我们可以以日本建筑物的牢固性作为切入点，层层递进的为学生揭开地壳运动对现实生活的影响。日本的建筑质量非常之高，这和其处于地壳活跃地带，常年有地震隐患分不开关系。

4.结语

综上所述，地理是中学中一门典型的文科性学科，地理知识同人们的实际生活有着千丝万缕的联系，在建筑等行业的开发过程中，地理知识一直都是人们首要考虑的重点。面对新世纪对我国教育提出的时代要求，我们有必要进一步优化地理课堂教学的质量，提高地理课堂教学的有效性。在素质教育改革大力推进的背景之下，只有加大对地理教学的重视，加强地理教师同学生之间的沟通交流，并紧密联系生活实际才能更好的提高地理课堂的有效性，也只有如此才能满足教育现代化改革的要求。