德育活动中学生自我教育能力培养的途径

（保定学院 河北 保定 071000）

1.德育活动课程与自我教育的内涵阐释

在学校开展的课程中，德育活动课程发挥着不容小觑的作用。德育活动课程的主体是学生，立足于学生的兴趣和爱好开展多种多样的活动形式，德育的内容也与学生的实际生活紧密相关，通过各种活动，旨在提高学生的实践能力，增强学生对于道德的认识。在实践的过程中，可以开发学生多方面的潜能，充分展现学生的个性。德育活动课程强调教育的主体是学生，活动的形式是多种多样的实践活动，在活动中充分调动学生参与的积极性，让学生获得不一样的情感体验，学校可以为学生提供更多社会实践的机会，开展丰富多彩的团体活动。德育活动课程应该与德育学科课程有机地结合在一起，两者互相渗透，共同为学生的德育提供依据。我们可以把教育分为自我教育和他人教育，他人教育指的是别人对自己的教育，在人的成长过程中，他人教育是一个外部因素，而自我教育指的是自己对自己的教育，是一种内部因素。可以说，内因是外因的基础，只有内部因素和内部因素紧密结合在一起，共同发挥作用，才可以促进个体的健康发展。自我教育促进学生形成良好的道德习惯，激发学生做出好的道德行为。通过自我教育，学生能够更加清楚地认识自己，反思自己，从而找到与世界的一个平衡点。道德活动教育的最终目的就是让学生进行自我教育，因为只有学会自我教育，才能够从容地面对各种纷繁复杂的环境，才能够不被外界的纷争干扰。

2.德育活动中学生自我教育能力培养的途径

如上所述，教育活动能够提高学生的自我教育能力。道德活动教育能够促进学生的自我教育，但是，在这个过程中，如果不采取任何措施和方法，道德活动教育只是一种单纯的教育方式，根本不会对学生的自我教育能力产生影响。如果想让道德活动教育真正发挥它的作用，就必须对教育内容和课程的设置提出一定的要求。主要可以从以下几个方面着手。

2.1 德育活动教育的课程要依据学生的学习兴趣制定，这样能够激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是促进个体进行活动的内在动力，在开展的德育活动课程的时候，要充分尊重学生的学习兴趣，满足学生的需求，与学生的实际生活紧密结合在一起。只有这样，才能够激发学生的内在机制，督促学生不断提高，提高自己的道德品质。可以说，兴趣是激励学生不断前进的动力，学生对一件事物的兴趣越浓厚，学生的学习热情就会越高涨，越能促进学生提高自己的能力。德育活动与其他的教育活动不同，德育活动应充分尊重学生的兴趣和需求，站在学生的角度去设置课程。这样能够最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，有利于学生成绩的提高和思想的进步。

2.2 把德育活动课程与其他课程进行整合，提高学生的自我教育能力。如果想要通过一门课程就让学生学到所有的知识，这简直是天方夜谭，无论对于谁而言，这都是一项不可能完成的任务。德育活动教育也是如此，我们不可能通过德育活动课程就把所有的德育知识全部传授给学生，需要把德育活动课程与其他的课程紧密地结合在一起。在开展德育活动课程的过程中，第一，要把这门课程与其他的课程结合起来，共同发挥作用，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在实践中不断提升自身的道德品质，尊重学生的主体地位，使学生的自我教育能力不断提高；第二，道德活动课程要具有非常强的综合性，一门课程不可能只涉及到道德知识，与其他学科完全脱离。德育课程应该渗透到其他学科之中，不断提高学生的情感认知和情感体验，语文课程和历史课程都是进行道德教育的主要场地。

2.3 德育活动教育要与学生的生活紧密结合起来。在社会生活中，存在着很多的教育因素，把道德教育渗透到学生的生活中，更容易让学生接受。学生们对生活中的事件有自己的认知和感受，学生们通过亲自参与，可以激发学生的内在情感体验，并且外化为自己的道德行为，使自己的道德水平不断提高。著名教育家杜威有一个经典理论“教育即生活”，充分说明了教育与生活之间的密切关系。这也给了我们很多启示，在开展道德教育活动的时候，必须与生活结合起来，因为人生存在社会上，不可能离开社会生活而存在。如果只是沿用传统的教学方法，教师一味地把理论知识灌输给学生，根本无法激发学生的学习兴趣，教师的教学实效性也很难提高。在德育活动中，教师为学生提供了适宜的教学氛围和情境，让学生在与别人的交往过程中，通过实践把道德观念外显为道德行为，从而实现知行统一。德育活动课程不仅让学生们掌握了丰富的道德理论知识，更重要的是学生把自己的道德理念转化为自己的道德行为，不断提高自己的道德品质和自我教育的能力。学生从实践活动中获得了书本上学不到的知识。在这个过程中，教师要做出正确的引导，提高学生的自我教育能力，提高德育教育的实效性。