浅析原著阅读对培养高中生英文续写能力的作用

汪建辉（浙江省宁海县知恩中学 315600）

英文续写是一种新型英文写作方式，与传统英文作文写作不同的是题目中给出一部分材料，需根据对既定情境的理解、人物关系、情感基调续写后续可能发展的事件或感悟，其对学生思维逻辑、阅读理解、语言知识表达等多方面能力进行综合考查。从对英文续写的分析以及实践来看，优秀的续写需具备两项要素，即语篇结构合理、语言运用准确，突出语言表达的创造性。在英语学习中，原著是学生获得丰富语言不可或缺的资源，因此，原著阅读在高中生英文学习能力培养方面具有一定积极作用。

一、高中生续写能力培养现状

在教学中，续写练习遇到这样一篇文章，阅读材料中给出：

Scout 与Betty 两个小朋友是非常要好的朋友，但因战争，Scout 举家搬迁至美国。为了延续两人之前的友谊，他们请父母买了围巾送给对方。过了很多年，Scout 的孙女带着围巾在餐馆里约见了Betty，Betty 向Scout 的孙女Eliza 进行了自我介绍，讲述了其与Scout 的故事。Eliza 带着Betty 去见了Scout。Betty 和Scout 两人非常激动。

材料到这个情境停止，要求学生续写两个片段：

Paragraph 1：Then the old woman introduced herself. My name is __________________.

Paragraph 2：The old woman agreed __________________.

从学生提交的续写情况来看，我主要发现以下问题：续写情节与原文设定背景缺少连接，导致续写内容不丰满。第一部分提到的old woman，也就是Betty，从材料中可以看出，Betty 向Eliza 讲述了其与Scout 的故事，那么在这部分续写中，应想象Betty 在介绍自己后的情景。很多学生续写中只写了Betty 的自我介绍，并未描述Eliza 的反应，导致两者之间缺少互动，续写内容干瘪，导致第二部分描写两位老友见面后的激动与开心场景则略显突兀。

二、基于原著阅读培养高中生续写能力的策略

1.基于原著阅读强化高中生阅读理解

陶行知先生的教育理论中表述：书籍也有死有活的，怎样是活的书籍？我觉得书籍所记载的，无非是人的思想和经验，那个人的思想、经验要是很高尚的，与人生很有关系的，那就可算是活的书籍，若是那著书人思想、经验都没有什么价值，与人生没有关系，那就是死的书籍。而诸多英文原著都是世界文学史上的经典著作，这些原著不仅是文学领域的璀璨明珠，其丰富、生动、富有创造性的语言也是语言学领域的瑰宝。

在原著阅读过程中，以英文原著为基础，通过阅读，理解原文、积累词汇，利用自己的语言对原著中的故事情节进行复述，可以有效锻炼学生对阅读内容的理解能力。

例如， 笔者所在班级将《Charlie and the Chocolate Factory》作为本学期要阅读的英文原著，书中讲述了五个幸运儿在世界上最大的巧克力工厂里的奇特的经历与荒诞的梦。在教学中，教师将学生划分成学习小组，让学生讨论与分析对其中一个孩子的经历与梦的理解，组织语言进行复述。可以发现，学生在理解上存在差异，进而在表达上也体现出不同。

通过这样的交流与分析，学生将不断提升对原著阅读的理解，而对原文材料的理解是续写能力培养的第一步。学生只有准确理解续写材料，才能有理有据、合情合理地衔接后续内容，表现事件的特点、人物的个性特征。

同时，经过学习，很多学生将原著中诸多词汇运用到英语表述以及续写当中，如“The color of the wall is light pink， and the light is very soft and pleasant. The crowd suddenly became silent， and the children stopped jumping， all eyes fixed on the two big iron doors”等经典语句中，写出了对事物细节、人物表情的描写，这些词汇与搭配都将成为学生续写中的重要素材。

2.基于原著阅读强化高中生语言表达

续写也是对学生语言描写准确性、丰富性、创造性的考验，在经典的英文原著中，每个词汇都经过作者的精炼，内涵丰富、用词精准，可为学生续写提供最佳示范。因此，在原著阅读基础上，应鼓励学生利用所积累的词汇进行语言表达，不断提升表达的准确性与丰富性。

陶行知先生在教育理论中说：“创造力是教育的精髓，而产生创造力的关键是实现‘解放’，解放头脑，大胆地想象、大胆地思考、大胆地创造；解放双手，大胆地去干，大胆地动手，大胆地创造；解放嘴，大胆地讲，大胆地问问题，大胆地表达自己的思想；解放空间，在大社会、大自然、大森林中扩大认识的眼界；解放时间，有时间去创造；解放眼睛，自己观察自然、观察社会，发展观察力。”

因此，在阅读《Charlie and the Chocolate Factory》中，学生养成了良好习惯。在遇到生动、形象的表达时，学生会自觉地多读，体会用词用意以及词语间逻辑关系，并摘录到笔记本中。在这本原著中关于声音与场面的描写十分丰富。

例如，“The rusty hinges of the factory door rattled， slowly， little by little.”描写工厂大门打开时，因生锈并不顺畅，细节描写逼真、生动，且词汇简单，都为高中生必须掌握的词汇。

“For about ten seconds， there was no sound in the room; no one dared to speak or move， for fear of destroying this incredible moment.”描写房间内安静的场景，简单的词汇形象地表达了当时过分安静的状态。

“The picture shows a very fat nine year old boy， who looks as if he is blowing with a big pump.”描写一个人肥胖的身材，用词准确，给人以直观的想象。

三、结语

综上所述，基于高考趋势，英文续写能力的培养逐渐成为高中英语教学的重点，越来越多教师认识到续写能力的重要价值。英文原著阅读是提升高中生英语综合能力不可或缺的资源，但由于英文原著阅读耗时、耗精力，目前大部分英语教师鼓励高中生将其作为课余爱好，很少在课堂中实践。因此，教师还需充分认知原著阅读的重要价值，在课堂上将英文原著作为辅助教学的重要内容，开辟多元发展学生续写能力的路径。