印刷工程专业开放式实验教学的探索

武银龙

摘要：印刷工程专业是一门实践运用性较强的学科，在这种背景之下，本文立足于當下印刷工程专业实验教学的问题现状，结合当下社会发展实际情况，从内容、制度、管理三个层面为开放式实验教学提供可以借鉴的思路，以期为印刷工程专业的实验教学带来更好的教学效果，培养更优的人才。

关键词：印刷工程专业;开放式实验;教学策略

引言：

印刷工程专业的实验教学在传统的教学模式之下虽然具有一定的学习效果，但是长期以来没有持续创新的现象逐渐导致了学生在课堂所学与实践所需相脱节，从而使他们在工作之初面临二次学习的现象。而开放式实验教学则可以很好加强学生的理论应用意识，同时也可以提高相关的实验资源利用效率，以及提高他们的创新能力与科研精神。

一、实验教学常见问题概述

1.教学流程僵化

通常印刷工程专业的实验课程在理论课程之后，这种模式的初衷是好的，它旨在先为学生提供相应的理论基础，具备相关的基础知识以及传授相关的实验方式与思维方式。但是如果由始至终都是这种方式，也会产生相关问题。一方面，学生在理论课堂的学习中，已经先入为主地接受了相关的实验思维与方法，在此基础上再难有相关的思考来创新研究方法;另一方面，学生在前期已经具备相关的理论基础之后再行实验予以验证，这在一定程度上会影响学生的学习积极性与好奇心，最后实验的结果总归与理论一致，便极易养成思维的惰性，将会使他们失去探索精神。

2.教学内容单一

长期以来，大多数高校采用的是固定的教学流程，使用的是固定的教学课本，学生也是学习的千篇一律的实验内容。在实验的思维、方法上难以有较大的突破与创新。这对于实践性很强的印刷工程专业来说，无疑是一项亟待突破的问题。因为理论不仅来源于实践，它更需要将来指导实践。而现在的教学内容单一，使得学习内容千篇一律，学生思维固话，将形成学习的惰性，不仅会使实验教学沦为形式化的教学，使学生对于实验思维不感兴趣，也难以在后续的学习中，具备相应的创新意识。长此以往将难以达到实验教学目的。

3.教学与实践相分离

对于应用性要求也较高的印刷工程专业来说，学生在实验课上所学的知识需要密切联系社会最前沿的应用之上。而常见的教学现象就是，学生在实验所见所学，有的早已被市场淘汰，有的设备少有企业使用。从而导致尽管不少学生在学校的课堂上取得了不错的学习效果，获得了可喜的学习成绩，但是待其真正走上工作岗位，切身参与社会实践时，往往会发生知识与应用的脱节。

这一问题不仅是对当下实验教学资源的浪费，而且也不利于人才的培养，不利于社会的发展。若是学生在学校和社会之前出现的空白地带普遍增多，还会降低学生学习的积极性和主动性，不利于学业的精进。为此，教学目的旨在运用于实践，实验教学更是需要关注知识的运用性。

二、印刷工程专业的开放式实验教学方式策略研究

1.内容建设

印刷工程专业的开放式实验教学方式的探索之路，首先需要确定的就是相关的内容配置。一方面，需要做好相关的调研工作，详细具体了解当下市场中的企业普遍采用的生产模式与生产流程，以确保所学的内容确实与生产实践联系紧密的;另一方面，学校需要设置多种研究内容与研究方式，将实验的地点不限于学校的实验室，例如可以采取校企合作、联合培养的模式，在这些实践性较强的项目中，既能让学生感受到真实的工作流程与工作内容，也能为企业带来创新活力，提高设备的使用效率。

2.制度建设

开放式实验教学是一个比较新颖的实验教学方法，在实践之初，需要相关的制度予以支撑和保证其顺利实施和开展。为此，学校需要从全局出发，以目前当下的技术与理论实际为出发点，结合学校现有的教学资源与企业资源，综合科研教学的相关经费支持，从宏观的原则方针到微观规定细则，从实验的预约到实验的结束各个环节，都予以明确、细致的规定与约束。既保证教学的有效开展，也让相关的程序开展井然有序。

3.管理建设

管理的建设建立在一定的制度完善的基础之上。在管理方面，学校可以考虑引进较为先进的管理理念和管理模式。例如“互联网+”平台，为开放式实验的教学提供相关的流程简化支持作用。在这些方面，可以充分借鉴相关企业在管理上的精简高效的管理模式，形成学校自主搭建的开放式实验管理平台。无论是在使用效果上，还是在运行体验上，流程本身也为实验带来积极的帮助作用。

结束语

开放式实验方式在其他类似实践性专业逐渐被予以采用，并且其运用成果已初见成效，在自行创新的路上，一方面需要结合自身教学环境的实际情况，有针对性的做出相关的改进措施;另一方面也要充分借鉴先进的方式方法，为自我优化之路提供有力支撑。

参考文献：

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