室内设计导学课程整改总结

蒋艳

摘要：本文基于职业院校建筑装饰工程技术专业背景，从课程建设规划、课程内容、课程资源、课程教学以及课程的整改展开分析总结，旨在总结室内室内导学课程整改的经验与不足，为其他课程的整改提供经验与借鉴。

关键词：课程;整改;总结

一、课程建设规划

1.1课程制定

课程规划制定依据，室内设计师工作任务与室内设计师职业要求而设置，由，任课老师负责制定，课程建设方案，并按要求考核落实规划制定。

课程建设规划科学合理，具有可行性和可操作性，但课程建设规划与企业需求有差距，需进一步细化，改进的措施，是完善室内建设总体规划与课程的基本建设，通过行业企业调研，把握产业发展势态，定位人才培养目标与规格，通过课程整改，使规划制定与行业发展对接，课程质量诊断保证制度，开始具体执行。

1.2目标标准

以下是，课程建设规划，目标标准。

目标标准，有明确的课程建设目标和课程建设标准，但课程内容与职业岗位标准对接需要持续深化，课程建设的目标层次需要细化。改进的措施是，课程的设置，要符合市场需求，细化分解为职业能力要求指标。通过课程诊改，使授课教师负责进行课程建设，质量的自我诊改。

1.3实施保证

课程建设规划的实施保障主要为两部分，一部分是师资条件，一部分为，实践实训条件。

实施保证有符合课程要求的师资，实习实训条件和教学资源等，课程整改出现这种成效，但课程实施整改还不够深入，不够全面，规范有待改进。改进的措施是加强对改进的重视程度，改善学生实习实训条件，通过，课程整改，教师对整改的重视程度与课程质量有一定的提高。

二、课程内容

2.1课程标准

课程标准与职业能力出发，根据室内设计师工作过程，实际工程项目作为教学切入点，进行室内设计能力训练。课程标准，突出职业精神和职业能力培养与训练，但课程标准制定的教学模式与企业岗位对接有差距。改进措施是通过行业企业调研，把握产业发展势态，课程管理模式可采用公，公司模式，按照设计公司的组织模式与管理模式运作，建立设计工作室，设置，设计总监职位，选择实际项目，训练射击技能，组织协作沟通和协调能力，加强团队意识，培养职业素质。

2.1课程内容

课程内容以工作任务为主线，完成项目任务训练，与掌握相应的，设计理论知识与设计技能。课程内容对接职业标准，行业标准和岗位规范，把职业岗位所需知识能力和，职业素养融入课程教学，但课程岗位能力的动态变化与课程知识更新之间还存在差异，改进的措施是，在行业企业内就建立以职业岗位作业流程为主导的教学模块，展开广泛的调查研究，根据市场调研结果调整，教学内容，确定和优化，模块化教学，课程结构。通过课程整改，使课程内容的制定与行业动态发展，对接。

三、课程资源

3.1教材选用与建设

教材选用的是全国高职高专建筑装饰技术类，系列规划教材，室内设计，同时还选用了一些，相应的参考教材。教材是高等职业教育规划教材，是向学习者传授室内设计基础知识和培养室内设计分析能力的入门教材，其内容着重装饰工程概预算透视和人体工程学，并配有艺术品和软饰品欣赏，为学生今后进一步学习后续专业知识知识打下基础。

3.2数字化资源开发与应用

通过多种数字化教学资源配合使用，促进教学的推进，有利于学生的学习与掌握，但，课程实验实训指导书还需要进一步完善，更新。改进的措施是采用教师与企业专家一起开发，实验实训指导书等教学资源。通过课程整改，改版了，实验实训指导书等教学资源。

四、课程教学

4.1教学设计

通过教学设计方案，使学生能够提高将室内空间设计的设计方法，运用到实际工

程项目的能力。教学设计的教学目标准确，内容安排合理，教案完整规范，但需进一步完善过程设计，改进的措施是进一步推进理实一体化教学，增强学生学习兴趣，提高学生学习，与就业的对接水平，同时重点突出课程，实训，课程，实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品项目结合起来完善，教师辅导，企业设计师指导和学生扩展学习三位一体的人才培养途径，通过课程整改。教学设计，完善了教学环节的管理制度和教学检查制度。

4.2教学实施

整个教学实施，采用真实项目为向导，典型工作任务为驱动教学，做一体工学，结合的教学模式。教学实施的学习情境，创设恰当，教学组织严谨，突出了学生的主体地位，但与工程实际的结合程度还不够高，改进的措施是增加实践性教学，提高学生实操水平，按照，项目组教学及小模块，小项目，大模块，大项目的方法，使每个学生在学习过程中形成每个项目一本作品册，为学生走向工作岗位打下良好基础，通过教学整改，使课内课外，校内校外实践教学得到有效展开。

4.3教学考核

教学考核根据能力模块划分，与企业专家一起建立个模块，职业能力考核标准，教学考核能较好的反映学生情况，但缺乏企业专家参与考核，课程模块的考核评价方式需要细分，改进的措施1是明确各类，评价的分配比例。2是实施现场专家考核制度，建立職业道德与职业态度考核标准，细分课程模块的考核评价方式，通过课程整改，一是改革了课程考核标准标准形式，二是邀请专家参与课程高考改革，三是对改革后的课程标准进行跟踪调查，在调查的基础上进一步对比分析，进行下一步的整理与调整。

五、课程整改

5.1课程整改制度与运行方式

课程依据课程整改制度执行课程整改，但课程整改制度还有待完善，课程获取能力与企业需求有差距。改进的措施，一是定期召开学生教师与企业专家座谈会，实施教学质量调查问卷制，二是建设具有课程特征的课程评价体系与相应的课程评估制度。通过课程整改，对于调研信息及时反馈，形成整改报告，帮助与改进教学。

5.2课程整改效果

通过课程整改，合理安排了课程教学进度，制定了课程教学各项环节的质量标准及基本要求，学生对课堂反响好。但教学质量监控措施未完全到位，改进的措施是进一步完善教学检查制度，坚持三级听课和教学督导，学生教师评课制度通过，课程整改，人才培养方案，执行良好教学次序，稳定各环节质量标准，安全且执行良好，通过诊断与改进，把课程建设成为规范的学生喜爱的课程。