“让学引思”教学理念与小学道德与法治教学的结合

摘要：“让学引思”教学理念是对素质教育的积极响应，它的有效运用让思维活动真正发生，让学习活动真正发生，对于提升教学质量有显著效果。在小学道德与法治课上，越来越多的教师探讨如何在教学中有效渗透“让学引思”，并总结了诸多经验，包括营造自主学习氛围、创设有效的问题情境、开展丰富的实践活动，文章对此进行论述。

关键词：让学引思;小学;道德与法治

前言：“让学引思”教学理念是一种先进的教学理念，符合现代教育要求，它在课堂上的介入能够打开学生思维枷锁，促使学习行为真正发生。然而，在当下小学道德与法治教学中，一些教师仍然在沿用传统教学方式，忽视了学生主体地位，使学生被动、机械地接受知识，教学效果提升不明显。基于此，文章就如何有机结合“让学引思”教学理念与小学道德与法治教学进行研究。

一、“让学引思”教学理念的概述

“让学引思”由两个部分组成，分别是“让学”“引思”。其中，“让学”主要是指改变传统课堂上以教师为主的教学模式，腾留出足够的课堂时间让给学生，使学生成为课堂教学活动的组织者、主宰者。“引思”是指教师是课堂上的引导者，在教学中应根据学生的实际情况对学生进行点拨，帮助学生解答疑惑，以此提升学生自主学习质量[1]。

“让學引思”理念强调突出学生在课堂上主体地位，培养其自主学习能力， 注重学生探究能力与文化知识理解能力的培养，旨在帮助学生养成良好的学习习惯，实现高质量学习，其优势在于：第一，尊重学生主体性;第二，锻炼学生自主学习能力;第三，拓宽学生学习深度;第四，提升课堂教学效率[2]。

二、“让学引思”教学理念在小学道德与法治教学中的渗透策略

（一）营造自主学习氛围，吸引学生全身心投入

“让学引思”教学理念下，教师应当有意识地将课堂上主体地位“让”给学生，打破传统课堂上教师讲、学生听的局面。首先，教师要革新思想观念，不能再以“主体者”身份自居，应不断增强自身服务意识，以平等的姿态与学生相处，尊重学生，让学生认识到自己的主人翁身份。其次，教师应遵循“少教多学”教学原则。换言之，在课堂教学中，教师应合理地减少讲解的时间，而增加学生自主学习的时间，让学生主宰课堂[3]。再则，适当地借助现代化教学设备，譬如用多媒体给学生播放图片、视频，从而营造深受学生喜爱的的学习环境。在这样的学习氛围中，学生感到轻松、自在，获得了参与课堂的机会，也具备了参与的平台，从而为高效课堂的构建打好基础。

（二）创设有效的问题情境，引导学生自主思考

“让学引思”中的“引思”是核心，也是决定了教学效果的关键。顾名思义，“引思”即引导学生思考，而创设问题情境是引导学生思考最直接、最简单、最有效的方式。因此，在教育教学中，教师应结合实际情况设置一些能够激发学生探究兴趣与无限想象力的问题，让学生真正参与知识的探究与建构过程，成为“让学引思”教学模式下的真正受益者。例如，在上《大家排好队》这节课时，笔者联系学生生活实际给学生创设问题情境：“我们坐公交车的时候要排队上车，假如我们都不排队，会出现什么后果？”在这个问题的驱动下，学生积极思考，给出各种各样的答案，如“不排队的话，场面会十分混乱，耽误上车时间。”“不排队话，人们会抢着上车，十分拥挤，可能会造成别人受伤。”“不排队的话，很多最先到的人，特别是老人、孕妇，他们是弱势群体，会被排挤到最后，这对他们不公平。”结合学生的答案，笔者给学生分析了排队的重要性，由于学生参与了思考，所以对这节课的内容做到了有效理解与吸收。

（三）开展丰富的实践活动，优化课堂教学效益

“让学引思”教学理念在课堂上的应用应遵循全过程贯穿原则，既要落实到理论教育上，还要应用到实践教育中。换言之，“让学引思”教学理念下，教师除了创设问题情境引导学生自主思考，还要结合实际需求开展丰富的实践活动，让学生成为活动中的“主角”，有效吸收知识。例如，教师可以组织学生开展情景模拟活动、辩论赛活动等具有教育意义的实践活动，充分调动学生能动性。例如，在上《买东西的学问》这节课时，教师可以将教室模拟成超市、商场，让学生扮演顾客，挑选并购买商品。通过这种实践活动让学生身历其境，真正理解买东西的学问并掌握买东西的技巧与方法。

结论：综上所述，“让学引思”教学理念符合时代发展要求，能够促进素质教育目标的落地。在教学过程中，教师应合理渗透“让学引思”教学理念，首先营造自主学习氛围，吸引学生全身心投入，其次，创设有效的问题情境，利用问题去启发学生，激活其思维，最后，组织学生开展丰富的实践活动，通过这一系列措施使学生成为课堂上真正的受益者，实现教学效果最优化。

参考文献：

[1]耿润年.“让学引思”：力促道德与法治课堂教学充满张力[J].中小学校长，2019（10）：39-41.

[2]刘滕.如何在道德与法治教学中融入让学引思理念[J].国际公关，2019（09）：135.

[3]陈伟伟.道德与法治“让学引思”课堂的实践探索[J].江苏教育，2018（89）：44-46.

浙江省宁海县长街镇中心小学 张道泳