农村小学留守儿童心理健康教育的必要性与方法解读

摘要：当前，中国农村社会和经济发展迅速，人民生活水平也得到质的提升，价值观念和生活方式随之发生变化，农村山区人口大规模涌入城市，埋下了许多家庭解体的隐患。近年来，越来越多的离异家庭、越来越多的农村留守儿童，给学校整体的心理健康教育带来了很大的困难。所以，应积极提倡社会、学校、家庭教育相结合的形式，采取积极有效的教育方法和对策，帮助这些学生过上健康的生活。

关键词：留守儿童;农村;小学;心理健康

1农村小学留守儿童健康教育的必要性

当前出现的留守儿童这一特殊群体，关键原因在于其缺失父母的关爱，即便有亲属在身旁照顾，但都无法代替父母的爱的教育，在这样一种长期家庭教育缺失的情况之下，留守儿童出现一些心理问题，比如说焦虑、自卑或者是悲观、烦躁、高傲等。留守儿童的性格会变得有些自卑、内向以及孤僻，在学习上所体现出的一些表现则是逃学、厌学，私自不上课，借病逃课，偷偷跑到网吧，吸烟以及与社会上的一些不良青年进行接触等。这些问题在很多时候都给学生的成长造成了较大的阻碍与困扰。为此，作为学生成长的领路人，学校就有必要肩负起相关责任，落实好心理健康教育工作。

2农村小学留守儿童产生心理问题的主要因素

首先，缺失父母直接的爱的教育成为留守儿童存在心理问题的一个关键原因。在家庭教育之中，来自父母的爱能给予孩子一定的安全感以及依赖感。一旦父母的爱缺失，也就是意味着家庭教育无法到位，孩子的孤独感会越来越强烈，他们感到茫然与无助，尤其是一些性格上比较内向的孩子，极易产生一种逆反心理。

其次，周围环境让留守儿童的心理成长也受到了一定的影响。作为一些留守儿童的父母，一回到家不是主动地了解孩子的学习生活情况，没有时间陪伴孩子，就用钱来打发孩子，或者家长本身就对孩子的学业不注重，存在“短视”问题，认为孩子不好好学习，就去打工，这一现象让孩子的家庭教育成为“摆设”，还树立了不好的形象，久而久之也会对孩子的身心健康的发展造成一定的影响。

第三，手机与游戏成为影响留守儿童心理健康的又一主要因素。现代科技的飞速发展，手机已经成为人们常用的工具。有的留守父母会给孩子配备手机，能随时与他们联系，但带来的影响是孩子利用手机来玩游戏，有的无论是上课还是写作业都在玩手机。

最后，在学校教育这一关键环节之中，实际上围绕留守儿童的心理健康教育上面同样存在不足，除了对他们进行学习、生活上的一些關心和爱护之外，还应就留守儿童存在的一些心理问题进行辅导并渗透有效的方法，形成一定的系统性教育，使这一心理健康教育具有普遍性、专业性，切实让留守儿童从科学的心理健康教育这一方面获得有益养分，学会一定的心理疏导技巧。

3农村小学留守儿童心理健康教育的有效方法

3.1转变教育观念，增进对心理健康教育的认知

心理健康教育并不属于文化课教学的范畴，因而在广大应试氛围浓重的农村地区，心理健康教育并没有受到充分重视，部分农村学生及学生家长甚至对心理健康教育毫无概念。心理健康课程教师应当促使学生及其家长形成对心理健康教育的初步认知，引导他们共同关注学生心理健康，合力打造普及心理健康教育的氛围。例如，教师在农村校园中举办小规模的心理健康常识普及活动，使学生在参与活动的过程中审视自己的心理健康状态。学生通过此类文化活动，在轻松的氛围中获取心理健康知识，对心理健康的重视程度逐渐提升。教师还要利用微信等社交平台加强与学生家长的交流，引导家长与教师密切配合，共同关注农村学生的心理状态。许多农村小学生的家长长期在外务工，因而无法实时观察孩子的心理状况，教师可向家长报告学生在校期间的表现，鼓励家长按照正确教育方法增进与孩子的沟通交流，了解他们的日常生活情况。必要时，教师给予学生家长适当提醒，引导他们用正确的方式疏导孩子，也通过这种方式从不同角度观察学生的心理状态。

3.2发挥团队优势，强化心理健康教育效果

在农村小学渗透心理健康教育理念，仅凭心理健康教师个人难以达到教育目标。因此，不同学科的小学教师应当加强合作，发挥团队优势，提升心理健康教育的可操作性。例如，心理健康课程教师与语文教师合作，语文教师将心理健康知识渗透在讲解文章的过程之中，以此培育学生健全的三观。再如心理健康课程教师与体育教师合作，体育教师则在体育课中培育学生不惧困难、突破困境的精神，增强他们的抗压能力。农村小学的心理健康教育资源相对匮乏，但在不同学科教师的合作之下，心理健康教育资源能实现有效整合，充分发挥应有的教育作用。

3.3利用网络资源扩充心理健康教育内容，使学生的视野不再局限于课本之中。

例如，教师在进行挫折教育时，向学生介绍部分优秀少先队员的光荣事迹。优秀少先队员普遍学习成绩优异，即使在艰难的环境下也能坚持努力学习。优秀少先队员和本校小学生处于同一年龄阶段，因而能够使学生与之产生共鸣。且部分优秀少先队员与农村小学生所处的生活环境有相似之处，但他们依然能够克服困难，通过勤奋学习出人头地。教师可利用他们的事迹激励学生勇敢面对自己遇到的挫折，引导学生树立终身学习的信念。学生将优秀少先队员视为榜样，精神力量逐渐增强。

4结束语

综上所述，留守儿童现如今已经逐渐成了社会性问题。为了有效完成心理教育，促使其得到健康成长。班主任就需要结合目前存在的问题，加深对学生家庭和个人情况的认知，采取针对性措施，对其合理引导。如此一来，学生就会慢慢转变个人想法和态度，进而能够做到健康成长。

参考文献：

[1]贺国环.关爱留守儿童心理健康之我见[J].家长（上旬刊），2020，（10）：50-51.

[2]张海林.农村学校留守儿童心理健康教育的策略研究[J].成才之路，2020，（29）：32-33.

广西壮族自治区桂林市临桂区六塘镇中心小学 李启珍