浅析游戏在学前教育中的运用

李希玥

(贵州省遵义市红花岗区第八幼儿园 贵州 遵义 563000)

前言

学前教育属于儿童启蒙教育，在儿童身心健康发展和认知能力提升的过程中占据重要位置，关系到儿童未来学习及发展。学前教育要以儿童实际学习生活情况为前提，对幼儿身心健康发展予以高度关注，营造轻松愉悦的学习分为，基于儿童特点选择适宜的教育方式，将游戏合理设置其中，从而切实保障学前教育的效果。

1.学前教育中游戏的价值

游戏属于学前教育中必不可少的内容，是一种有效开展教育的手段，符合幼儿年龄特点和性格特征，可以满足幼儿活泼好动、好奇心强的特点，可以在游戏中凸显孩子在其中的主体地位，对孩子身心健康发展具有积极意义，能够实现增强学生综合素养的目标。在当前学前教育发展进程中，游戏在其中得到广泛运用，已然成为极为普遍的教育手段，通过将游戏系统设置到学前教育中，能够有效提升学前教育的实效性，在实践运用过程中展现出良好的运用效果。通过将游戏合理运用到学前教育中，一方面符合该阶段孩子的性格特点及认知能力，对锻炼幼儿的身体素质及思维发展具有积极效果；一方面有利于丰富学前教育资源及教育方式，能够调动学生参与其中的积极性，让幼儿在轻松愉悦的氛围中成长进步。除此之外，通过科学发挥游戏的价值，有利于优化教育环境和氛围营造，对幼儿表现自我和身心健康发展具有积极意义。

2.游戏在学前教育中运用的对策

通过将游戏合理设置到学前教育环节，依据幼儿学习能力、性格特点等设置游戏情节及内容，有利于幼儿身心健康发展，能够培养幼儿的自主意识，在幼儿成长道路上具有关键意义。为切实保障游戏在学前教育中的运用价值，幼儿教师需要对以下内容予以关注。

2.1 明确幼儿主体发展要求及特点。在将游戏设置到学前教育中时，幼儿教师要明确幼儿发展要求及主体地位，既要考虑到游戏情节及内容是否能够引起幼儿的兴趣及注意力，还需要注重游戏氛围的营造，将教育内容有效渗透其中，让游戏具备趣味性的同时兼具教育意义，对幼儿的参与体验予以高度关注，在幼儿参与游戏的过程中提升他们的认知能力，让幼儿的智力水平得到提升。另外，幼儿教师在运用游戏时，还需要考虑到游戏是否切实可行，在实际运用过程中可能遇到哪些问题，从而提前设置相应处理方案，切实保障游戏的实用性。通过将游戏合理设置到学前教育中，能够将幼儿的体验感和参与感作为教育重点，依据幼儿的主观体验及学习情况进行适当调整和改进。为此，幼儿教师要了解幼儿身心发展状况，对游戏环境设置予以高度关注，丰富游戏情节和方式设置，增加游戏的互动性和教育意义，让幼儿在参与游戏的过程中得到成长和进步。

2.2 有效完善幼儿游戏设置体系。在学前教育中运用游戏的目的是为学前教育服务，以学前教育的教学目标为中心思想，需要仅仅围绕着幼儿成长及发展。故而在设置游戏时，幼儿教师要严格遵守学前教育的要求，将游戏有效融入到学前教育职责，秉承寓教于乐的原则开展相应活动，让幼儿在游戏中获得快乐和进步。首先，需要依据学前教育的要求，对教育内容进行合理调整，确保游戏运用的时机恰当得宜。每个幼儿作为独立个体，存在主观差异，感兴趣的游戏内容和形式存在一定差异，所起到的效果也不尽相同。为此，幼儿教师在设置游戏体系时，要基于幼儿成长特点及学习需求，确保运用方式适宜。其次，为保障游戏顺利开展，必须在设置游戏时保障其多元性和组织性，符合学前教育的相关要求。考虑到幼儿年龄小、认知能力弱，但对新事物充满好奇心和探索欲的现实情况，幼儿教师在开展教育获得时，需要正确认识到幼儿的个体差异，细心观察幼儿的具体表现，关注每一个幼儿的成长状况，有效发挥学前教育的引导作用。

通过将游戏设置到学前教育中，能够让全体学生参与其中，具有集体性特点，可以调动幼儿的积极性，属于幼儿喜闻乐见的教育方式，可以满足幼儿好奇心强和活泼好动的特点，让幼儿在领略游戏趣味性的同时学习相应内容，有效拓展教育方式，降低对教材内容的依赖性，让教育内容得到有效拓展，并让幼儿在良好的氛围中得到潜移默化的改变和进步，让教育内容的表现力得以提高。此外，通过设置集体性游戏，能够让幼儿在此过程中锻炼自己与他人交往的能力，对幼儿语言能力、人际交往能力等都可以起到一定培养作用。

2.3 合理运用角色扮演的游戏方式。幼儿正处于身心发展的重要时期，随着幼儿年龄的增长，独立能力得到一定提升，自己的个性初现雏形，能够在认识了解外界的过程中得到成长，认知世界的方式得到拓展，思维能力得到提升，具备一定独立思考和解决问题的能力，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，渴望了解更多新鲜事物。然而，幼儿本身具备的生活经历相对单一，在学习新事物的过程中可能遭到阻碍和困难，使得幼儿的学习积极性被打击，甚至可能出现不安全的举动。故而在将游戏设置到学前教育中时，幼儿教师要在明确幼儿成长发展特点的基础上，科学利用角色扮演的游戏模式，对学生个性化需求予以高度关注，注重整个游戏氛围的营造，对幼儿在游戏中的参与体验及表现予以高度关注，基于学生适当的引导和帮助，让幼儿的综合能力在此过程中得到锻炼。

总结

总体而言，为充分发挥游戏在幼儿教育中的价值，幼儿教师要掌握运用游戏的技巧及要求，以尊重幼儿成长需求及主体地位为前提，确保游戏和学前教育内容相符合，调动幼儿在游戏中的积极性，贯彻寓教于乐的教学原则，让幼儿领路到游戏的趣味性，让幼儿在参与游戏的过程中得到进一步发展和提升。