影视配乐课程思政“三寓三式”教学法探讨

王 莹，滕跃民

（上海出版印刷高等专科学校，上海 200093）

高校作为“培养社会主义的核心接班人”的主阵地，肩负“着立德树人、培根铸魂”的重任，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”[1]这一根本问题，不断创新理念，积极开展教育教学改革。课程思政作为教育教学改革的新理念、新举措，目前已经在教育界进行广泛推广和运用。我校（上海出版印刷高等专科学校）影视配乐课程思政改革运用“三寓三式”的教学法，在课程的教学中春风化雨、润物无声地融入思政元素，并提升了教学的亲和力和教学质量，受到了学生的喜爱。

一、何为“三寓三式”

“三寓三式”指的是“思政与专业课程融合的路径和方法”[2]。“三寓”就是“寓道于教”“寓德于教”“寓教于乐”，是课程思政高屋建瓴的总思想，其核心就是一种隐性教育[3]。“三寓”的“道”就是指规律、规范和准则，要遵循客观规律，要遵守行为准则；“德”指品行修养，做人的根本，要大力培养和发扬；“乐”为快乐教学，快乐教学会活跃课堂气氛，使教学事半功倍。“三式”指的是课程思政的教学方式，分别是“画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式”。“画龙点睛式”是指在课程的知识点和技能点的教学中，对其中的思政元素进行点睛[4]；“专题嵌入式”是指将思政元素以“块”的形式（若干元素）嵌入到课程知识点和技能点的教学中；“元素化合式”是指将知识点、技能点与思政元素进行化合，产生合而为一[5]的育人效果。“三式”的目的就是避免生搬硬套[6]，达到自然生成的境界。

二、课程介绍

影视配乐是与影视艺术相生相长的艺术课程，是一门声画艺术，兼具了“音乐”和“影视"的特性。学生要了解、熟悉和掌握这门课的内容，就必须解决音乐的流动性、联觉性与影视艺术的时间性、表现性高度结合等问题。在影视配乐中，如何确定配乐使用的时间点，如何运用音乐使用的路径和方式方法，如何通过音乐提高影视作品的艺术价值，不仅是一个复杂的学习和实践过程，也是该课程教学的核心内容。该课程正是从艺术的角度出发，管窥电影音乐的特点、功能、作用，了解音乐创作的基础要素、音乐构成、体裁、乐曲类别等，并将有特色的广告音乐、动画音乐融入其中，学生可以循序渐进地深入了解影视音乐的风格特点，初步建立自己的音乐概念构架，为最终驾驭配乐、独立完成高水平的影视艺术作品打下扎实的基础。

三、影视配乐课程思政建设路径和方法

（一）基于“画龙点睛式”的教学方式

在“三式”中，“画龙点睛式”的教学方式就是通过影视配乐课堂上一系列的观影活动，同学们会发现音乐在这个镜头当中就起到了“点睛”的作用。教师也会让学生尝试做一些实验，比如同一个镜头下有音乐和没有音乐时的情感体验，让他们切实地感受到音乐在影视作品中的重要性。通常在表现影视作品中的“大无畏精神、和奋斗精神”时，会使用一些特殊的乐器、音响，或者一些特殊的处理方式，如交响乐、管乐、人声、合唱等形式，这都具有“点睛”的效果。中国古诗词蕴含的是中华民族文化的精髓，可以激发爱国主义精神。在影视配乐课程中的关于短旋律和歌曲创作的教学中，教师将唐诗宋词引入课程教学，将具有中国特色的“鱼咬尾”“起承转合”的民族音乐创作方法与唐诗宋词紧密相结合。这里是把音乐创作教学视为“龙”，进一步点出诗词教学中爱国主义精神的“睛”。教师在课堂上讲授民族音乐创作方法，同时引导学生吟唱唐诗宋词，既达到了短旋律和歌曲创作教学的要求，又让学生在活跃的课堂气氛中感受到了灿烂的古诗词魅力，弘扬了中国优秀传统文化，从而凸显了“点睛”之笔。

（二）具有浸润作用的“专题嵌入式”教学方式

影视配乐课程教学中有相当多的实践环节，教师在教学过程中将中国传统、社会热点、校园文化等以“专题嵌入”方式融入到教学之中。例如在授课进程中会遇到中国传统节日“端午节”，教师会布置一个3～5分钟介绍端午节的短视频音乐配乐作业，作业要求学生运用中国民族调式，使用古筝、二胡、琵琶等乐器来完成。学生既要考虑旋律大小调的音色给予的画面差异，又要考虑乐器的选择。二胡音色醇厚，有着忧郁的气质，可以用于屈原投江（端午节的由来）；而龙舟大赛（端午节的习俗）欢快热闹的场面选择琵琶或者古筝，从而在启发学生自主思考、培养发散性思维、激发学生的学习兴趣和热情的同时，促使学生浸润在节庆的大环境中，体验感受中国优秀传统文化的博大精深，进一步激发爱国主义精神。

（三）基于洋为中用的“元素化合式”教学方式

作为媒体介质的影视传播，在体感度上更具直接性和实效性。宽泛的网络、电视、传媒信息传递着不同国家的音乐创作风格和时尚走向。他山之石可以攻玉。如走出国门的中国音乐大师谭盾以他特有的“中国元素”为核心，兼容并蓄西方音乐的精华，其创作的音乐作品享誉世界。他的影视音乐作品如《武侠三部曲》 （电影《英雄》《卧虎藏龙》《夜宴》）完美地阐释了他对中西方音乐的领悟，他把中国的禅意、鼓文化、民族民间乐器的灵活融入到了西方的交响乐中，与西方交响乐的各种音乐元素进行恰如其分的“化合”，形成了独具匠心的音乐风格。他的音乐不仅是中国武侠哲意与视听艺术的完美结合，更为世界舞台贡献了丰富的中国人文精神和传统哲理。学生通过该章节的学习，不但知晓了西方的音乐语言，更了解了本民族的音乐特点，弘扬了本民族历史悠久的音乐文化，在不知不觉中增强了学生的文化自信。

（四）无处不在的快乐教学方法

寓教于乐就是采用快乐教学方法，如启发式、互动式、案例式等教学方法等。教师在课堂引入“角色互换”，由学生当老师，做部分专题案例分析，增强学生的主动性和获得感。同时采用竞赛式教学，将比赛方式引入课堂，以赛促练，通过比赛激发学生的学习兴趣和探究能力。还可以请学生在课堂上展示自己的作品，师生共同现场评分，既可以潜移默化地植入思政元素活跃课堂教学气氛，又进一步加深了知识点理解，提高教学质量。

（五）云端授课，云上花开

疫情期间，身处各地的师生在教育部“停课不停学，停课不停教”的号召下，利用各类网络和在线教育平台开展在线教育，打响了一场在线教学攻坚战。该课程在教学上积极将“三寓三式”“五化五式”教学法用于云端，教学形式上探索出了“四云”新模式。“云连结”——利用互联网云端架起了教师和学生的桥梁；“云共享”——教师利用“云课堂”传道，学生通过“云研究”、“云作品”等形式完成作业；“云深入”——鼓励学生勇于在多维度的网络世界深入挖掘，大胆尝试，追寻问题本质；“云体验”——“网课+直播”，教师变主播，没有做不到，只有想不到。“三寓三式”和“五化五式”教学法在“四云”模式的推动下云上“花开”。这种创新不仅提升了教师在线教学活力，优化了教学内容，是课程中见思政，以思政塑课程，实现“盐溶于水，润物细无声”的强力手段。例如在课程声音的三大要素知识点，专题嵌入“武汉加油”主题短片系列，浸润式的教学手段极大地增强了学生好奇心和求知欲。

总之，课程思政改革自2016年12月在全国高校思想政治会议中被提出后，作为一个系统而长期的教育方针，被提升到一个前所未有的历史新高度。“十年树木百年树人”，课程思政就是将立德树人“全员、全过程、全方位”[7]进行贯彻落实的一个重要组成部分。“沿用好办法、改进老办法、探索新办法，不断提高教育的针对性和亲和力”[8]，让学生在专业教学中，主动愉快地接受思政教育，使专业课程既具有“高度”又具有“温度”[9]，思政课与各类课程不互相扯皮，打破“孤岛效应”，与思政课程教育改革同向同行、相得益彰。课程思政是首弘扬社会主义核心价值观的赞歌，也是人才培养的永恒旋律，我们专业教师要不断地自觉咏唱，这也是我们当代教师的使命和责任。