新时代高校班级核心价值观视域下优良班风建设新模式

鲁晓川，王 栋

(重庆医科大学外国语学院，重庆，401331)

一、班级核心价值观视域下优良班风建设新模式的概念

习近平总书记说过：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”[1]新时代高校要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须厚植爱国主义情怀，弘扬爱国主义精神，让爱国主义的伟大旗帜始终在大学生心中高高飘扬。新时代的大学生应敢于担当、勇于奋斗，努力做有责任意识和创新精神的建设者。国家命运与个人前途休戚相关，民族振兴与个体发展紧密相连，新时代大学生要珍惜这个时代，要担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长。班级核心价值观视域下优良班风建设新模式就是把以爱国为重要内容的社会主义核心价值观落实到班风建设中，培养大学生爱班、勤学、互助、奉献的精神，引导大学生自觉地把个人的发展和荣誉融入班级的发展和集体荣誉中，提升荣誉感，增强责任意识、担当意识。具体而言，即以爱班、勤学、互助、奉献为遵循去选拔、培养班干部，培养全体学生的集体责任感和荣誉感，打造凝聚力、向心力超强的班集体，最终将爱班、勤学、互助、奉献的价值观外化为全体学生的自觉行为和自觉行动。

二、班级核心价值观视域下优良班风建设新模式的意义与价值

班风是营造良好学习氛围的关键，良好班风的建设需要全班学生的共同参与，需要发挥集体的智慧。班风影响着全班学生的精神面貌和学习状态。辅导员在班风建设中起着引导者的作用，可通过开展主题班会、班级活动等方式引导全班学生爱校爱班、热爱学习、互帮互助、奉献社会，在引领的过程中集全班学生的智慧制定出基于国家法律法规、校规校纪的班规班纪和寝室公约，让全班学生把爱班、勤学、互助、奉献内化于心、固化于制、外化于行。新模式下打造的优良班风能够引领学生勤奋学习、刻苦钻研，积极乐观地生活。

同时，新模式下的良好班风建设也为全班学生提供了践行社会主义核心价值观的平台和机会，全班学生共同参与，发扬民主精神，努力践行班级核心价值观就是落实社会主义核心价值观，就是用实际行动做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

三、班级核心价值观视域下优良班风建设新模式的目的

班级核心价值观视域下优良班风建设的目的就是把班级核心价值观内化为全班学生的精神追求，外化为全班学生的自觉行动。

辅导员应开展以学习“校训”为主题的班会，让全班学生深刻理解校训的内涵，自觉践行校训。另外，可组织全班学生参观校史馆，让学生感受学校厚重的历史和文化，激发全班学生的爱校之情和荣校情怀，增强爱校荣校的主人翁意识。[2]其实，爱校和爱班是一体的，从某种程度上说，爱班正是爱校的具体表现。一个爱心汇聚的班级必定是一个班风优良的班级，一所爱心汇聚的学校必然是一所校风优良的学校。

学生的主业是学习，要想求得真学问，就必须下苦功夫。为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒。鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”所以，辅导员可通过选择树立学习典型、发挥榜样力量，加强与任课老师和班干部的沟通、掌握第一手信息，完善学习奖励制度、激发学习动力等创造环境，让全班学生可以心无旁骛求知问学。[3]同时，辅导员可结合课程学习特点组织、开展系列学习活动，培养全班学生的学习兴趣，让学生掌握科学的学习方法，把所学知识内化于心，形成自己的见解，既要专攻博览，又要关心班集体，关心班上的学生。

互助是班级建设与学生发展的内在需要，是优良班风形成的重要条件。互助是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同目标坚持奋斗到底的精神。对一个班级而言，这个共同目标就是学习。由于成长环境、教育经历和社会环境的影响，部分学生缺少互助精神。[4]良好的班级环境具有强大的号召力和感染力，对全班学生互助精神的培养能起到潜移默化的作用。辅导员可通过丰富的班级文体活动、感恩教育等营造一个“我为人人，人人为我”的班级氛围，增强学生彼此之间的信任；通过组织班级活动，给学生增加更多的合作机会，让班上的学生切实感受到互助的重要性和通过互助解决各种困难后的成就感；通过建立班级帮扶小组，充分发挥班干部和优秀学生的模范带头作用，争取让全班学生都加入帮扶小组，让其发挥各自的优势，取长补短。[5]

对班级而言，奉献是一种爱，是对班级建设不求回报的爱和全身心的付出。对每一个学生而言，就是要在这份爱的召唤之下，把班集体的事当成自己的事去完成，把班上的同学当成自己的兄弟姐妹去关爱，从点点滴滴中寻找乐趣，努力做好班上的每一件事，认真善待班上的每一个同学。首先，辅导员要鼓励学生积极发挥自己的一技之长，让其多做对班级有益的事情。其次，辅导员要搭建平台，创造机会，在班级建设过程中以学生的需求为导向，积极组织班级活动，让更多的学生参与到活动的组织与策划中，在活动中不断学习、不断提升自己，从而为班级建设与发展贡献力量。再次，辅导员要积极引导全班学生参加公益活动和志愿者活动，带着学生一起进农村、社区、敬老院等，把关爱送给那些最需要的人。这也有利于进一步培养学生的服务意识和社会责任感。最后，辅导员要以身示范，引导学生学习关心身边人，关注身边事，帮助需要帮助的同学。[6]

四、班级核心价值观视域下优良班风建设新模式的路径

(一)班干部的选拔和培养

班干部是全班学生在学习和生活中的榜样，是协助辅导员管理班级的骨干力量，是教师和同学之间的重要纽带与桥梁，是落实班规、班纪的带头人和具体负责人。良好班风的形成离不开班干部的榜样力量。所以，选拔班干部必须坚持以爱班、勤学、互助、奉献为主要内容的班级核心价值观，通过民主选举的方式，把合适的学生选出来。只有坚持班级核心价值观且民主选举产生的班干部，才能守责、尽责和担责，才能真正在学习上、生活上立标杆、树榜样、做表率。[7]

要充分发挥班干部的榜样、助手和桥梁作用，必须重视对班干部的培养，而无论采用什么样的方式进行培养，都必须把爱班、勤学、互助、奉献贯穿始终。班干部是辅导员开展思想政治教育活动的骨干力量，要做好全班学生的思想政治教育工作，就必须首先提高班干部的思想水平和政治觉悟。辅导员要利用好青年马克思主义者培养工程学生骨干培训班，选拔优秀学生干部参加培训学习，通过专题干部例会开展爱班、勤学、互助、奉献班级价值观专题培训，增强班干部的责任意识、担当意识、榜样意识和服务意识。

对于班干部，要坚持善于教育、善于爱护、绝对信任和奖罚分明的原则。第一，要明确班干部的职责，坚持班级核心价值，让其主动担当作为。第二，要对班干部进行指导，充分发挥班干部的骨干作用，确保班级管理工作有序高效开展。[8]第三，要坚持用爱班、勤学、互助、奉献的班级核心价值标准对班干部进行客观评价和考核，做到奖罚分明。第四，要不断提高班干部的工作和学习能力，针对其在工作中存在的突出问题，要及时指导，使其不但知其然，而且知其所以然，在实践中不断受教育、长才干、做贡献。第五，要督促检查班干部的工作，帮助其总结经验、提出问题、正视不足。[9]第六，对班干部要有更大的包容心和耐心，对班干部的失职失责行为要视具体情况，对其进行耐心细致的教育，指出错误，帮其改正，切不可轻言放弃。

(二)班级凝聚力和集体责任感的培养

凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而进行团结协作的程度。[10]凝聚力强的班集体会“一呼百应”，相反则“一盘散沙”。所以，班级凝聚力的重要性不言而喻。那么，如何以班级核心价值观为引领，打造凝聚力强的班集体呢?第一，要确定一个共同的目标。共同目标就是必须明确到底要建成一个什么样的班集体，学生有了共同的目标，就会心往一处想、劲往一处使，为了达到目标而努力奋斗。共同目标是凝聚力产生的思想基础，是班级发展的方向和动力。所以，共同目标必须是以勤学为中心的，这是由学生的角色属性所决定的。第二，各尽其能，发挥所长，奉献集体。在一个班级里，辅导员要搭建平台、创造机会，让所有学生都有平台、有机会展示自己的特长和发挥自己的优势为班集体做贡献，让班级像家一样，使每个学生切身感受到自己是不可或缺的一分子。第三，团结协作，互助友爱，携手前进。互助合作可以增强学生之间的感情，增进彼此的信任。如果一个班级人人都愿意对有困难的学生伸出援手，为了班集体的荣誉力所能及地付出，那么，这样的班级必然是一个凝聚力强的班级。[11]第四，有严明的班规班纪。严明的纪律是班风的保障，制定班规、班纪必须融入班级核心价值观，结合班级特点，发扬民主精神，以服务班级建设总目标为原则。对严守班规班纪的学生要积极评价和当众表扬，对背离班规班纪的学生则要及时提醒和予以惩戒。第五，在班训上下功夫。班训如同班级核心价值观，是精神引领，是班风、学风的集中体现，也是辅导员和全班学生共同努力的方向。[12]班训一定要做到向学生明确提出爱班、勤学、互助、奉献的要求，一定要同班级核心价值观保持高度一致。另外，要对仗工整，朗朗上口。这样的班训才容易引发学生的共鸣，增强班级凝聚力。第六，在主题班会上下功夫。班会是辅导员开展思想政治教育的主阵地，是辅导员和全体学生共同参与讨论的大课堂。每次班会都必须围绕班级建设目标和班级核心价值观明确一个主题，结合日常管理、突发事件、重大节目、国家大事等开展由浅入深、以小见大、内涵丰富、凝心聚力的沉浸式教育。学生在班级里有归属感，获得了认同感，展现了闪光点，感到被重视，就会为班级多着想，就会爱上这个班集体，班级自然也就会“拧成一股绳”。[13]

责任感又可以称责任意识、责任心，是对己、于人、对集体高度负责的精神，它反映了一个人的精神境界和思想品德。列夫·托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”集体责任感的培养是班级建设的核心内容之一。那么，辅导员如何围绕班级核心价值观培养学生的集体责任感呢?第一，明确角色。辅导员要让全班学生明确自己的角色是一名学生，明确角色就是明确责任。学生的主要任务就是学习，但仅知道学习是不够的，要做到勤学，只有勤学的学生才能取得优异的成绩，才能帮助其他学生提高成绩，才能展现角色认同和角色担当。第二，赋予角色使命。在让学生认同自己角色的同时，辅导员要赋予其使命，让学生感受到自己被需要、被期待、被依赖。这样，学生的责任感就会被极大地激发。第三，发挥榜样作用，唤醒责任意识。一方面，辅导员要以身示范，用爱坚守岗位，认真履行辅导员九大职责，时刻围绕学生、关爱学生和服务学生。辅导员要以立德树人为根本任务，根据学生的需要精心组织每一次主题班会，并保证全员参与，及时解决学生最关心、最现实、最直接的利益问题。[14]这样，辅导员就用实际行动向全班学生诠释了什么是责任。一个有责任感的辅导员会给学生留下深刻印象，自然会成为学生的榜样，学生的责任感会在辅导员潜移默化的影响下逐渐增强。另一方面，辅导员要为学生树立身边的好榜样，并进行积极评价。榜样的力量是无穷的，要善于利用班上榜样，及时肯定和公开表扬有责任心并得到认可的学生，让责任意识在学生心中扎根，做到自觉向榜样看齐。第四，抓日常、抓教育契机。辅导员在日常工作中要做有心人，能够发现学生体现班级责任心的每一个举动，结合以诚信、感恩、榜样等为主题的第二课堂活动进行润物细无声的教育。第五，在学会承担责任中培养学生的责任感。只有把责任心和责任制统一起来，把履责和问责结合起来，才能在学生中确立一种良性的责任导向，增强学生责任心，培养学生责任感。辅导员要强化学生角色的职责意识，引导学生自觉遵守班规、班纪，努力学习。第六，积极组织学生参加团队的社会实践活动。学生不仅能在团队社会实践活动中受教育、长才干和做贡献，而且能在活动中培养团队精神，增强集体荣誉感和责任感。第七，充分利用家庭和社会的力量培养学生的责任感。[15]辅导员要和学生家长保持良好的沟通关系，和学生家长共同承担起学生成长成才的责任。家长要配合辅导员引导学生承担起必要的家庭责任，帮助学生进一步增强责任意识。同时，辅导员要鼓励学生多参加社会公益活动，让学生力所能及地帮助需要帮助的人，引导学生增强社会责任感和集体责任感。

一个班级人人都知爱班、勤学、互助、奉献可贵、人人都有爱班、勤学、互助、奉献的精神，这样的班级的凝聚力和集体观念必然是强大的。

班风建设是班级建设的核心，教育引导全班学生自觉践行以爱班、勤学、互助、奉献为主要内容的班级核心价值观是建设优良班风的灵魂。建设优良班风不是一朝一夕的事，需要辅导员和全班学生的共同努力，要有久久为功的意志和坚不可摧的决心。只有保证了班风优良，学风才能优良，才能培养出更加优秀的人才。