高中语文阅读教学方法探讨

（重庆市南川中学校 重庆 南川 408400）

和其他学科相比，高中语文的教学内容较为丰富且教学范围较为宽广。也就是说，在高中语文教学中，每一位教师都应该有效地融合听、说、读、写这四大板块的教学。这四大板块的内容并不是单独存在的，而是以相互依存且相互促进的状态存在的，并且在这四大板块的教学中，阅读教学是促进学生语言信息输入的教学过程。然而在实际的教学中，很多教师都不能采用有效的阅读教学法进行教学。今天我将以自己的阅读教学为例，浅议高中语文阅读教学方法的探讨。

1.教师应给学生传授阅读技巧

教学是一个需要教师和学生共同参与的过程，只有教师掌握教学方法以及学生掌握学习技巧才能保证教学的效率。在高中语文教学过程中，阅读教学是尤为关键的，因为通过阅读教学能让学生们接触到大量的阅读文本，并且还能让学生们输入丰富的语言信息，为其写作奠定相应的基础。因此，每一位教师都应该重视阅读教学，并且还应该不断探寻优良的阅读教学法。但每一位教师都需要明了的是，参与阅读过程的对象是学生，只有学生掌握了相应的阅读技巧，才能促进教师的阅读教学，所以不论探索何种阅读教学法，教师都应该先给学生传授阅读技巧。虽然对一个高中生而言，他们能在教师的要求下完成相关的阅读任务，但很多学生的阅读效果都极其不理想。这体现在很多学生都存在阅读困难且不能有效地理解阅读内容的问题，有些学生甚至在阅读过程中并不能体会作者所流露的思想感情。产生这一现象不仅因为很多学生缺乏阅读的兴趣，还因为很多学生缺乏一定的阅读技巧。在教学阅读的过程中，我们会发现很多学生即使花费大量的时间进行阅读，却没有取得丝毫的阅读收效。而如果学生们能掌握相应的阅读技巧，他们就能在较短的时间内有效地完成阅读任务，并且还能保证阅读的效果。

教师给学生传授阅读的技巧便能让学生们知晓阅读是一个有方法可循的过程，只要学生们能熟练地运用这些阅读技巧，就能体会到阅读的乐趣。要想给学生传授阅读的技巧，教师就应该熟练地掌握每一种阅读技巧，只有教师能熟练地运用阅读技巧，才能为学生提供专业的阅读教学。如若教师不熟悉阅读技巧，则势必会使阅读教学缺乏一定的深度和说服力，从而影响学生的学习效果。因此，教师应该在上课之前，仔细研究阅读技巧，并深入学习和阅读技巧相关的内容，这样才能确保教学的效果。阅读技巧何其多，但不是所有的阅读技巧都适合于所有学生学习。因此，教师应根据学生的阅读水平以及接受能力给学生们传授一些他们能接受的阅读技巧，这样才能体现教学具有一定的针对性。并且每一位教师都需要明晓的是，学生们掌握阅读技巧不一定能熟练运用在阅读中，教师在给学生讲解相关阅读技巧后，应该给学生提供相应的阅读示例，并引导学生们运用阅读技巧去进行阅读。这样不仅能加深学生对阅读技巧的印象，还能有效地检测学生们是否能熟练地运用阅读技巧。因为有部分学生虽然能紧跟教师的步伐学习阅读技巧，但他们并不能在阅读中有效地运用相关技巧。只有观察学生的阅读情况，教师才能有效地了解学生阅读技巧的掌握情况，如若学生未能掌握相关阅读方法，教师应及时给予讲解。

2.教师应给学生创设阅读情境

阅读是一个会受多方面因素影响的过程，其会受学生阅读技巧、阅读情境等因素的影响。在给学生们传授阅读技巧后，教师则应该给学生创设相关的阅读情境。因为阅读是一个学生和作者沟通和交流的过程，学生是否能体会到作者所表达的思想感情取决于其所处的阅读情境。在阅读的过程中，阅读情境是辅助学生以及促进学生阅读的外力作用。如果能给学生提供适宜的阅读情境，学生们便能轻松且自然地融入进阅读的气氛之中，并且适宜的阅读情境还能为学生的阅读增添色彩，让学生们摆脱枯燥的阅读情境，从而深入体会到阅读的乐趣。因此，教师可以有意识地给学生创设阅读情境，这样不仅能促进教师的阅读教学，还能有效地促进学生们进行阅读学习。

当然教师也不是随意地给学生创设阅读情境，而应该根据学生的兴趣爱好以及所阅读的内容进行创设。一般情况下，教师可以通过借助于多媒体给学生提供相应的图片、音频的方式给学生创设阅读情境。比如，学生在阅读和爱国主义相关的文章时，教师便可以借助于多媒体给学生播放和爱国主义相关的背景音乐，让学生在背景音乐的熏陶下进行阅读。只有给学生提供相应的爱国主义背景音乐，他们才能深切地体会到文章中作者的一腔爱国情怀，从而引导学生树立正确的爱国观。

3.给学生布置相应的阅读任务

在教学阅读的过程中，教师应有计划地培养学生的阅读能力。因为只有提高学生的阅读能力，才能体现教师的阅读教学有一定的收效。如若学生的阅读能力处于不断跌降的状态，则大致可以说明教师的阅读教学缺乏一定的效果。因此，教师可以给学生布置相应的阅读任务，让学生保持阅读的习惯。并且只有增加学生的阅读量才能培养学生的“语感”，让学生能更加高效地应对阅读学习。无论教师采用何种阅读教学法，都应该给学生们布置相应的教学任务，因为学生的阅读能力并不是在短期内就能提高的，而是需要学生们长期坚持阅读才能有效地提高其阅读能力。虽然坚持阅读的确能为学生的语文学习带来不少益处，但只有学生们阅读经典的文学作品才能取得相应的阅读收效，如若学生们阅读一些没有教育意义的书籍不仅不能取得阅读效果，还会影响学生今后的阅读习惯。教师可以给学生推荐一些有价值的阅读书籍，并要求学生们在相应的时间内完成阅读任务。给学生们布置阅读任务，能让学生们明晓阅读是他们必须要认真执行的学习任务，同时还能让学生们在阅读的过程中学习到教科书以外的知识，从而扩宽学生的学习视野。并且教师还可以定期检查学生的阅读情况，即了解学生的阅读量以及阅读效果，同时教师还可以根据学生的阅读情况给予相应的阅读建议。

在上文中，我已一一阐述了高中语文教师进行阅读教学的方法，教师可以根据学生的实际情况自行选用阅读教学法，只有选用优良的教学法，才能保证教师的教学效果。