积极心理学视角下高职院校艺术类专业学生党员的“朋辈教育”研究

（江阴职业技术学院 江苏 江阴 214405）

高职院校艺术类学生思想上主体意识强、集体意识弱，追求物质利益、疏离思想政治，理想与行为相脱节等特点，从积极心理学视角出发，做好艺术类高职院校学生思想政治教育，应建立完善的道德教育体制机制，进行“朋辈教育”探索，通过对艺术类学生的自我教育、自我管理、自我创新教育方法，积极推动思政课改革、学生党建工作实践改革，探索符合新时期高职院校艺术类专业基层学生党员教育管理的新路径，提出学生党建工作分层次进行朋辈教育管理的模式。

1.朋辈教育在高职艺术类专业学生积极心理发展中的重要作用

1.1 高职艺术类专业学生积极心理发展的必要性。从积极心理学的角度分析，每个人生来都具有追求成功、避免失败的心理倾向，不越是经历失败，渴望成功的心情越是迫切。高职院校的学生较本科学生的心理状态有其自身的特点，自卑心理严重是高职院校学生最为突出的问题之一。

高职院校的艺术类专业学生心理问题的表现与普通学生有很大差别。个性张扬，思想活跃，情感丰富，在面对问题时，个人感性思维会占主导作用，缺少对事物本质的理性思考和探索，判断事物仅停留在表面现象，不能全面客观认识事物真相，同时个人思想道德观念及情绪情感易受周围环境影响，情绪化现象比较突出，情绪稳定性较差。对于组织纪律的管理较为轻视，不喜爱规章制度的约束，有时还会故意挑战权威，背道而驰。生活随意懒散，课堂听课效果和宿舍生活习惯会处于不理想状态，导致其在教育管理过程中时常陷入困境。

1.2 朋辈教育与高职艺术类专业学生积极心理发展的关系。高职院校教育应该立足目前艺术类专业学生的学习和生活实际，以培养他们的进取精神、坚定意志为教育目标，使其在受教育的过程中将个人利益与集体利益相结合，坚持个体理想与国家发展目标的一致性，增强主体的抗压能力和获得感。优秀朋辈就是这一培养要求的实现者，其成长历程成为大学生理想信念教育的生动案例。

结合高职院校艺术类专业学生的心理境界和意志品质特点，朋辈教育能够促使大学生在理想信念的驱动下，注重自身品行的提升。因此，为大学生提供榜样示范力量作为社会主义核心价值观教育的重要途径，有利于大学生思想道德素质的提升和良好行为习惯的养成。

2.如何从积极心理学角度进行学生党员“朋辈教育”

2.1 选择学生党员作为“朋辈教育”主体。高职院校艺术类专业若要切实发挥朋辈艺术教育作用，必须对朋辈教育中的教育主体进行严格甄选，择优录取。如可以通过各级学院、各类社团、各个班级及宿舍等渠道推选思想积极上进、政治立场坚定、学习成绩优异、生活作风端正，同时人际关系和谐，对朋辈教育工作有一定认知和积极性的学生成为教育主体。学生党员是学生群体中最符合以上条件的朋辈教育主体，他们政治觉悟较高、在学生中威望高、号召力强等育人资源性优势；除以上必备条件外，专业能力也非常重要，艺术类学生对在专业领域中成绩突出，有“话语权”的优秀学生党员尤为钦佩，此类学生容易和其他学生在情感上产生共鸣，达到朋辈教育的意义。

2.2 拓宽学生党员朋辈教育途径。现当代新媒体的发展非常迅速，朋辈教育的工作开展也不能只停留在“面度面”的沟通交流中，在如今这个“自媒体”时代，朋辈教育更需要借助网络的方便快捷及时高效等特点来发挥作用。高校学生管理部门需全面了解网络应用优势，积极搭建网络平台，努力扩大朋辈教育受众群体的范围。例如共青团中央通过微信平台开展“青年大学习”，使朋辈艺术教育主体在思想上始终保持先进、坚定，高职院校利用微博、微信、论坛等社交平台，推进朋辈教育相关活动，并用过转发、集赞等形式，让学生及时了解活动内容，积极参与其中。

“朋辈微党课”是一种应运而生的教育新形式。发动优秀学生党员，激发学生党员的主体意识，使其潜心学习、集中备课、前期试讲、授课录制等多元形式，利用学习通、微信公众号等平台，将党的先进理论、价值传统、时事热点讨论落到实处，真正推动社会主义核心价值观落到艺术类专业学生的心中，传播党的先进知识，发挥党员正能量，构建长效服务机制，打造成为大学生党建工作体系中的崭新名片。

2.3 注重艺术在朋辈教育中的融入。朋辈艺术教育过程中，在新媒体传播平台上，更是可以结合艺术类专业学生特点，暂时舍弃传统的理论说教方式，通过在网络平台中通过有趣、奇妙的微信书写体进行共情，也可以通过专业比拼、生活趣味等活动的宣传和组织，激发艺术类学生的参与度，多方面扩大朋辈艺术教育的影响。在宣传教育中，可结合艺术专业特点，开展朋辈艺术教育活动，如举办心理漫画与海报大赛、心理情景剧展演、心理文学作品赏析、心理微电影展映等与学生专业密切相关的特色心理教育活动，既能充分展现学生的专业特长、提升学生参与热情，又使学生以轻松快乐的方式关注心理、关注自我，对于学生积极心理品质的提升与培养具有较好的效果。

2.4 保证学生党员“朋辈教育”的持续性。朋辈教育是一项持续性工作，必须通过长期实施方能收获成果。但是因教育主体存在流动性与不确定性，因此如何保障朋辈教育队伍的完整性和高效性是需要关注的问题。在高校朋辈教育工作体系中，针对教育主体队伍确定，既要从横向的专业知识进行拓展，又要从纵向的优秀学生加强培养力度，通过各级学生之间的“传帮带”作用，保障朋辈教育主体人员充足、运用有效、成果高效。在发挥学生党员的“朋辈教育”主体作用过程中，按照推优入党的顺序，以申请入党、入党积极分子、预备党员，到成为学生党员的过程中，逐步进行朋辈教育的培训，使学生树立正确的人生观、价值观和人才观，培养学生党员核心竞争力，有利于发挥基层党组织的战斗堡垒作用和大学生党员的先锋模范作用。