启发式教学模式下土木工程专业工程地质实践教学改革探索

贾 斌

(塔里木大学水利与建筑工程学院，新疆阿拉尔，843300)

启发式教学是我国自古就存在的一种教学方式，最初是由孔子创造并开始使用的，后来经过不断地发展与丰富，最终形成一个全面完善的教学理论体系。教师使用启发式教学模式应遵循的原则为“教师为主导、学生为主体”“理论知识与能力培养共同发展”“教学与学习的相互统一”“精神与环境的相互作用”。另外，高校在开展启发式教育模式的过程中，还要注重开展方法和手段的丰富性，可以通过情景教学、实验教学、语言艺术、多媒体技术教学等多种方式代替传统的教学方式。以土木工程专业为例，土木工程专业中的工程地质是一门基础课，主要是研究在工程建设中相关的地质问题，通过该课程的学习，可以有效提升学生的地质勘探能力，并且采取有效合理的措施解决相关的地质问题。而这一课程对于学生的实践能力要求较高，在传统的教学方式下，学生的实践能力并无法得到有效提升。为此，高校需要将启发式教学模式应用到工程地质教学中，推动实践教学的改革，提升学生的实践能力，为学生工程地质能力的培养打下良好的基础。

一、必要性

随着我国教育改革的不断深入，启发式教学逐渐被大家重视起来，并且逐渐投入到相应的教学中。启发式教学本身就具有极大的优势，不仅可以培养学生发现问题的能力，还能让学生学会独立思考，并且最终解决问题，和传统的重视知识传授、忽视启发教育的教学方式相比具有极大的优势和科学性。所以，教师利用启发式教学模式来推进土木工程专业工程地质的实践教学改革是十分必要的。

(一)尊重学生的主体性，符合先进的教育体制要求

学生应当是学习过程中的主体，所以在学习时不提倡被动地接受知识。启发式教学模式的基本原则就是以学生为主体，由此可见，启发式教学模式是一种符合时代要求的、科学的教学模式。在教学过程中，教师使用传统的教学方法对学生进行单方面的知识传授，不仅会导致学生无法全面理解知识，对于学生学习能力的提升也无法起到促进作用。因此，教师在教学过程中不仅要对学生进行知识传授，还要注重培养学生的学习能力，充分调动学生的主观能动性，进而让学生以最大的热情和渴望投入学习中。土木工程中的工程地质课程由理论知识和实践共同组成，注重理论知识对实践能力的引导和实践活动对理论知识的补充，是提升土木工程专业学生素质的重要课程，利用启发式教学模式进行教学，就可以在尊重学生主体性的基础上充分实现这一课程的教学要求。[1]

(二)推动课堂互动，活跃课堂氛围

启发式教学模式还可以促进课堂互动的开展，活跃课堂教学氛围，进而提升课堂教学效果。尤其是土木工程专业的工程地质，对于学生实践能力的要求较高，所以，在教学过程中，教师可以通过积极使用启发式教学模式进行教学，这不仅可以丰富教学手段，提升学生的参与兴趣，还可以在很大程度上消除传统教学模式对学生的影响。比如，在教学的过程中，教师可以通过情景教学法、实验教学法和实践性教学模式等方法进行教学，在传授学生知识的同时，还能让学生相互合作、进行互动，这不仅可以提升学生的动手能力，而且能使学生在实践的过程中掌握一些学习方法，最终帮助学生形成自主学习的能力和习惯。启发式教学可以对教学过程进行优化，将传统的教师单向教学转变为师生互动的双向教学。这样一来，不仅可以改善课堂氛围，还能在师生互动的基础上增进教师与学生之间的关系。

(三)有利于土木工程专业实现因材施教

每一位学生的学习情况都不相同，有些学生基础较差，教师在教学过程中就要从基础开始，有些学生基础扎实，教师在教学过程中就要注重深层教学。所以，在新课改的背景下，学校在对学生进行教学时，要从学生实际情况出发，针对不同的学生采取不同的教学方法。而启发式教学本身就有这样的要求，在教学过程中需要教师对学生学习情况有所了解，并且根据学生的学习情况开展教学，做到因材施教，真正帮助每一位学生得到提升。尤其是土木工程中工程地质这种对学生实践能力要求过高的专业，如果教师对所有学生都进行同样的教学，那些基础不好的学生就会出现跟不上节奏的情况，最终只能被甩在后面。[2]因此，启发式教学模式在土木工程专业工程地质实践教学中的应用十分必要。

二、遵循原则

启发式教学模式和传统的教学模式具有很大的差别，无论是教学关系的变化还是教学重点的变化，或者是教学动力的变化，都表明启发式教学模式在实施的过程中要遵循一定的原则。

(一)保证以学生为主体，以教师为主导

启发式教学模式的内涵之一便是以学生为主体，这与传统教师主导课堂的教学模式形成了强烈对比。虽然在启发式教学模式的课堂中教师依然是主导，但其侧重点在于教师只是一个引导者，原有的绝对性权威已经不见。所以，在土木工程专业工程地质实践教学中运用启发式教学应当遵循的第一个原则就是以学生为主体，以教师为主导。在教学过程中，教师是引导者的身份，帮助学生和知识进行连接，让学生主动学习。[3]其最大的特点在于，学生在主动学习的过程中要学会主动发现问题、主动思考问题和主动解决问题，并且在学生有困难时，教师可以发挥自己的引导作用。

(二)注重知识传授与能力培养相互结合

注重知识传授与能力培养是土木工程专业中工程地质实践教学应用启发式教学应当遵循的第二个原则。一直以来，注重知识传授都是课堂的主要原则，不论是出于课堂教学习惯，还是因为教师教学能力的有限，忽略学生能力培养一直是课堂上的主要问题。对于土木工程中的工程地质来说，实践能力培养和应用能力培养才是重中之重，如果依然将知识传授作为唯一的教学重点必然会影响教学效果。而在使用启发式教学模式的过程中，注重知识传授和能力培养的相互结合，即理论教学与实践教学共同进行，便可以充分发挥理论教学与实践教学相互促进的作用。

(三)重视教学过程与学习过程的融合

启发式教学在实施过程中还要注重“教”与“学”的相互结合，因为教学并不只是教的过程，更重要的是学。但是，教和学的主体并不同，教的主体是教师，学的主体是学生。教师进行教学本身就是为了提升学生的能力，所以，在教学过程中，教师要充分认识到学生学习的重要性，将“教”与“学”有效结合起来，让学生在学习过程中养成自我学习、自我探索、自我思考、自我反思的习惯。教师在教的过程中要积极进行引导，一方面引导学生进行学习，另一方面引导学生学会学习，真正让土木工程专业的学生在“教”与“学”相互结合的过程中不断得到发展和完善。

(四)发挥精神与环境的双重推动作用

学习动力是学生不断进行学习的重要支撑，所以，在学习过程中为学生提供学习动力至关重要。发挥精神与环境的双重推动作用也是要遵循的重要原则。[4]长期以来，受传统教学模式的影响，学生的学习激情和学习动力一直受到影响，所以在学习过程当中学生经常会有萎靡不振的情绪，这严重影响了教学效果的提升。而启发式教学模式不仅注重发挥学生内在精神动力，而且还注重为学生创造外在环境动力。因为在启发式教学模式下，教学手段极其丰富，可以充分调动学生的积极性，在学生学习积极性提升之后，课堂氛围自然也会发生改变。启发式教学模式通过改变学生心理和课堂氛围，最终为学生提供充足的学习动力。

三、改进策略

(一)利用情景教学，提升学生的学习热情

为学生创造情景，使用情境教学法是促进土木工程专业工程地质实践教学的重要方式之一。因为情景教学可以最大化激发学生的学习热情，让学生主动进行学习。在学生主动学习的情况下，学习效果往往更好。土木工程专业的工程地质课程本身就是注重实践的一门课程，在教学过程中如果缺乏实践条件，无法为学生提供实践的机会时，教师就可以通过在课堂上创造情景的方法进行教学。比如，教师在讲到施工过程中遇到的地质问题时，就可以将相应的地质问题通过创造情景的方式展现出来。虽然这种方式与实际情况有所差别，但是依然可以将地质情况最大化展现出来。

(二)注重实验教学，提供直观的教学效果

实验教学是最直观的教学手段，在土木工程专业中的工程地质教学中要培养学生的实践能力，可以充分开展实践教学，让学生在不断实验的过程中提升自身的经验和能力。在重大工程的建设过程中经常会遇到一些地质问题，而解决地质问题也有不同的解决方式，其中，消耗时间最短、效果最明显的方式就需要通过实验来进行证明。在这一过程中，实验起到的作用至关重要，这也是启发式教育的一种重要教学方式，可以让学生在进行实验的过程中锻炼自己的思维能力。学生应当在解决问题的基础上提升自身解决实际问题的能力。[5]

(三)使用语言艺术，营造课堂的学习氛围

虽然在启发式教学模式的影响下，教师要注重实践教学，但是并不能因此忽略了理论学习的重要性。理论知识是学生进一步学习的基础，也是学生进行实践的重要指导。在进行理论教学的过程中，为了打破学生不喜欢理论知识的局面，教师要充分使用语言艺术，以此营造课堂的学习氛围。在传统教学模式下，课堂氛围极其沉闷，严重限制了学生学习兴趣的提升。为此，教师要充分吸取经验，通过语言技巧吸引学生的注意力。比如，教师可以在教学过程中使用一些修辞手法等，也可以通过一些笑话吸引大家的注意力，以此提升课堂教学效果。

(四)利用现代技术，进行丰富的课堂教学

现代技术是传统教学课堂上难以实现的教学手段。教师通过使用现代技术进行教学，可以让抽象的教学内容更加具体地展现在学生面前。现代技术也是运用情景教学法的基础，教师通过多媒体技术，可以为学生提供照片、视频等多种形式的学习内容，让学生利用感兴趣的方式去学习知识，学习效果自然会有所提升。此外，教师在讲授“什么样的地质条件适合开展工程建筑，什么样的地质条件不适合开展工程建筑”时，也可以利用Flash和动画软件的形式向学生进行展示。[6]总之，利用现代技术可以最大化发挥启发式教学的效果，促进土木工程专业工程地质教学的实践教学改革，切实提升学生的应用能力。

四、结语

启发式教学模式在土木工程专业工程地质实践教学中得以应用，是符合时代要求和发展的一项措施，也是推动教育改革不断深入的重要举措，可以有效提升学生的综合能力，在帮助学生提升自身能力的同时还可以让学生学会学习，最终养成终身学习的好习惯。