“高绩效团队建设”课程思政教学改革的实践研究

卜晓东

(山西工商学院，山西 太原 030000)

课程思政的教学改革是全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，增强高校立德树人成效，提高人才培养质量的重要途径。全面加强课程思政建设，将价值塑造、知识传授和能力培养有机融合，构建全员、全方位、全过程的立体化育人体系，打造课程思政与思政课程同向同行、协同育人的长效机制，越来越成为中国特色社会主义高等教育普及化阶段的关键一环。按照《高等学校课程思政建设指导纲要》的基本要求，“高绩效团队建设”课程根据自身性质特点，结合课程思政的基本原则，从教学目标与宗旨、教学内容与环节、教学策略与方法、教学资源配置等方面，深度挖掘梳理其中的思政元素，将思政教育贯穿到教育教学全过程，开启课程思政教学改革的探索之路。

一、“高绩效团队建设”课程思政教学改革的必要性

“高绩效团队建设”是应用型高校本科生能力提升课程模块必修课，是结合行业动态、学科发展和职业规划而特别开设的一门课程。通过对本课程的系统学习，学生能够掌握科学的团队建设与管理经验，有效提高自身的学习力、思辨力、沟通力、执行力、创新力、领导力。在经济全球化的浪潮下，合作共赢已经成为当今时代的主旋律，应运而生的“高绩效团队”更成为现代社会经营管理中不可或缺的重要力量。

以往的课程仅仅阐释了团队基础、团队构建与团队发展的相关理论，目的是使学生通过相应的教学活动而获得专业知识和职业技能。为全面贯彻党的教育方针，努力培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，应加大“高绩效团队建设”课程思政教学的改革力度。在教学过程中，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，潜移默化地培养学生的健全人格、人文底蕴、科学精神、家国情怀、全球视野，全面提高学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

二、“高绩效团队建设”课程思政元素的融入

(一)教学目标与宗旨中融入思政元素

“高绩效团队建设”课程旨在培养学生在遵循团队建设与管理实践运行规律的基础上，突出体现马克思主义中国化最新理论成果，有机融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育，特别是新时代中国特色社会主义思想政治教育的中国智慧、中国方案、中国故事及山西故事等。如在讲授团队优秀品质的章节中，将了解团队优秀品质的特点和作用目标要求与三晋老字号的成长故事结合起来，弘扬了优秀企业潜心钻研、精益求精的工匠精神。如在讲授团队激励的章节中，将掌握团队激励的常用原则和方法与山西的“吕梁精神”“太行精神”“右玉精神”等精神财富，以及炎帝农耕文化、尧舜德孝文化、关公忠义文化、能吏廉政文化、晋商诚信文化等优秀传统文化结合起来，引导学生坚定文化自信，肩负起新的文化使命。

(二)教学内容与环节中融入思政元素

“高绩效团队建设”课程思政设计的关键在于找准思政要素切入点。要在充分考虑学生身心特点、社会时政热点、民生建设重点的基础上，对教学内容形式、结构及表达进行精确设计，利用线上线下多元化的教学平台，将课堂导入、知识点讲解、任务安排、小组讨论、发言点评、课堂小结、布置作业、学情分析、教师身教等环节有机融入，建设学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的综合能力提升课程。如在讲授团队培训的章节中，以新冠肺炎疫情防控知识为主题展开培训。前期让全班同学以小组为单位进行调研，将收集到的信息进行整理分析，并制作相应的培训方案，将所学的团队构建、培训理论应用于新冠肺炎疫情防控知识实战。同学们在培训疫情防控知识时，利用案例分析和事件处理等方法分享钟南山、张文宏等医务工作者的先进事迹和感人故事，加深了对责任担当、无私奉献的认识，增强了崇尚科学知识、保护生态环境的意识。在小组讨论与课堂小结中，同学们都深刻体会到在这场疫情防控阻击战面前，中国特色社会主义制度所体现的优越性和人类命运共同体理念的时代价值。

(三)教学策略与方法中融入思政元素

“高绩效团队建设”课程教学策略与方法要立足于马克思主义的根本立场、观点、方法进行改革。教师在教学过程中，要更新教学理念，充分尊重学生个性化成长的需要，以学生为中心，激发学生的创新能力。通过课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈等多种教学方式激发学生兴趣，启迪学生思维，提高学生自主学习和合作探究的能力，运用丰富多彩的教学形式和教学平台对学生进行价值引导和观念塑造。如在讲授团队文化的章节中，让学生为青年抗疫突击队设计logo。学生在探索、发明和创造中主动学习与协作设计，通过设计作品讲述中国故事，传播中国文化，凝聚中国力量，不断提高思想政治觉悟，培养审美情趣。学生在对设计方案进行说明，并参与课堂讨论的过程中，进一步理解和践行社会主义核心价值观的基本要求，从而把个人理想融入国家和民族的伟大梦想之中，勇担民族复兴大任，争做新时代的奋斗者。

(四)教学资源配置中融入思政元素

“高绩效团队建设”课程教学资源是根据教学大纲和课程特点进行建设和组织的，按照课程思政教学改革的基本思路和原则，收集或开发相关的课程标准、实训项目、教学案例、考核试题、竞赛方案、PPT素材文件等，围绕以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神建立主题素材库，支持资源在线上传、浏览、下载使用。疫情防控期间，随着线上教学的深入开展，教师在教学过程中完成的资料，学生在课后完成的作业，师生的互动讨论内容都可以融合思政元素，运用在线学习工具或者信息交流平台进行有效配置。该课程的教学资源从研发、传播、活动、项目、成果等方面，实现课程思政目标与企业发展特色及岗位胜任要求相对接，邀请校企合作优秀企业家撰写课程章节，并将优质企业案例或红色革命故事引入其中，形成课题论文、实物作品、视频资料、图像资料、纸质资料等，打造红色基因传承项目，实现资源共享、优势互补。

社会主义新时代优秀的管理者必须具备“明道、取势、善法、优术”四大素质。为此，就必须在专业知识、专业能力和专业态度方面向纵深发展，并在“学、思、践、悟”上下功夫，从而使自身具有深厚的人文底蕴，具有乐学善思的求知创新意识和能力，具有诚信友善、拼搏争先、履职尽责、坚韧不拔、团结协作的责任意识和实践精神。课程思政建设的基础在课程，重点在思政。“高绩效团队建设”课程思政教学改革要充分挖掘课程的德育功能，凸显价值引领和正能量的传递，积极引导学生参与和实践，最终以学生的获得感为检验标准，以学生价值认同为目标，让课程思政落地生根，让立德树人润物无声。