浅谈小学语文德育渗透的策略

■吉林省农安县黄鱼圈乡中心小学 于 磊 高洪梅

一、小学语文渗透德育的重要性

小学生年纪偏小，知识水平有待提升，对生活没有深刻的感受，容易受到多种因素的影响，导致小学生很难有正确的是非观。教师要将德育与日常教学进行紧密融合，但是要做好这一点却需要面临很多困难，教师必须提高工作主动性，对自己的教学工作提出更加严格的要求，为开展德育工作提供稳定的基础。此外，语文教材有些内容与学生生活实际相脱离，小学生在学习时很难深入了解，为了改变这一问题，在编排小学语文教材时必须与学生实际相符合，以学生为编排的基础，合理安排教材内容。在强化德育的同时，还应该注意德育内容的科学性，保证小学课本每一个环节都能充分体现德育元素。除此之外，语文教师还需要结合自身实际，灵活应用语文课本，以德育作为语文教学开展的重要基础。通过学习和体会课文蕴含的思想感情，使学生形成良好的品质。

二、小学语文德育渗透的方法及实践策略

(一)深度挖掘语文课本德育资源

小学语文课本中包含了多元化的知识，这些知识先进、科学，可以作为德育的重要资源。所以，如果想要进一步提高德育的效果，语文教师需要深度挖掘小学语文课本中的优秀内容。此外，教师还应结合学生实际对课本内容进行拓展和延伸。例如，在学习《军神》这篇课文时，教师可以对学生进行分组，使学生深度讨论课文中心思想，通过提出问题启发学生，使学生深刻感受课文中将军非凡的意志，激发学生的情感共鸣，使学生进一步体会课文的思想感情，并努力向其学习。这对塑造学生的优秀品质非常有益，可以使学生产生强烈的民族认同感，继而培养学生成为正直、光明的人。

(二)利用写作教学渗透德育

写作可以直观展现学生的思想感情，使学生蕴含更加饱满的情绪。但是，目前许多教师相对比较轻视写作教学，认为写作练习只是为了培养学生的文字表达能力，这种错误的认知会对学生的德育渗透产生严重的阻碍。长时间的写作练习不仅可以培养学生的文字表达能力，还可以使学生对生活有更加强烈的感知，使学生学会发现并创造美，因此，将德育渗透于写作教学中非常关键。在具体实施中，教师可以在课堂中播放优秀的电影，使学生在轻松的氛围中了解生活的真谛，并在课后以电影内容为基础，引导学生独立完成观后感，使学生进一步感受世界的美好，感受独特的人文情怀。在此基础上，教师需要保持耐心，引导学生，激发学生热爱祖国河山的热情，继而强化德育渗透的效果。

(三)注重课外的德育熏陶

在语文课堂中开展德育渗透，不能只局限于课堂环境，教师还需要注重课外德育熏陶。例如，教师需要鼓励学生阅读课本以外的书籍，例如《皮皮鲁传》和《舒克贝塔》等，然后在课上由学生进行读书分享。特别需要注意的是，全班学生并不一定需要阅读相同的书籍，教师可以以此为机会赞扬可以分享读后感的学生，并结合实际情况给予针对性的奖励，使学生更加热爱读书。

另外，课外实践活动可以进一步拓展德育的范围，使学生形成良好的道德素质。小学语文教师需要结合实际情况，合理组织课外实践活动。例如，在清明时可以组织学生共同扫墓，在扫墓的过程中为学生讲解烈士们的英雄事迹，培养小学生热爱祖国的情感；在民俗文化活动期间，可以讲解民族文化传承和发展的过程，使小学生可以自觉肩负起文化传承，培养小学生的民族精神。

总之，在语文教学中渗透德育已经成为促进语文教学水平提升的重要基础。小学语文不仅具有较高的德育价值，同时也可以使学生在学习专业知识的同时得到道德品质与综合能力的提高。因此，小学语文教师需要深刻意识到自身肩负的责任，深度挖掘小学语文教材，充分发挥在德育方面的作用，对小学生进行德育渗透，使小学生可以追求美好生活，形成良好的道德品质，为小学生今后的发展提供稳定的基础。