社会主义核心价值体系引领下中职网络文化建设研究

■河南省郑州市妇女干部学校 刘一凡

社会主义核心价值体系是当下我国发展的重要基础，对整个社会的运行有着重要指导作用，其中，中职教育管理就必须基于该体系科学展开和高效落实。中职教育管理不仅体现在教学方面，还体现在师生的日常生活上。校园文化建设历来都是中职学校高度重视的任务，是深度联系教学工作与日常生活的关键。在信息化背景下，中职网络文化建设则成为与校园文化建设并驾齐驱的重要任务，需要多加重视、实践与完善。

一、社会主义核心价值观与中职网络文化

(一)社会主义核心价值观

社会主义核心价值观于党的十八大报告中首次精确定义和概括概念，不过其雏形则可以追溯至十六届六中全会。从本质上来说，社会主义核心价值观特指新中国社会主义建设及发展进程中所形成的独具中国特色、与国情高度一致的意识形态、思想态度、价值观念的综合体现。由于社会主义核心价值观是基于马克思主义中国化理论成果、社会主义建设的长期实践经验而形成的，故而其有着强烈的共识性、开放性与实践性，并在社会各个领域发挥着不容忽视的指导性作用。其中，学生作为祖国的未来和社会主义建设的接班人，必须加强社会主义核心价值观培养。

(二)中职网络文化

网络文化实际上是以网络精神、特征与传统文化相结合后碰撞出的新火花。从客观层面看，网络文化实际上十分复杂，其往往是以网络内部创造为主，以外部文化刺激为辅，同时具有较为独特的文化背景，是广大网民在网络这一特殊环境下的价值取向、文化创造的具现。中职网络文化则是以中职师生为主体、以互联网技术为基础、以传统校园文化在互联网背景下的变形为关键的复合整体。将中职网络文化与传统中职校园文化进行对比，不难发现它们之间有着密切联系，同时也有着巨大差异，而这些差异正是由互联网精神、理念、特征、技术、内容等所导致的。具体来看，中职网络文化可以被视作由中职师生于网络中的行为、观念、道德、规范以及所创造的物质成果及精神成果的总和，有着较为明显的虚拟性、开放性、交互性、多元性与无序性。在信息化时代，中职网络文化已经与校园文化成为相对独立同时又紧密联系，能够充分代表学校特征、内涵的文化表现形式。

二、社会主义核心价值体系引领下中职网络文化建设策略

(一)树立基于网络环境的中职思政教育新理念

无论是社会主义核心价值体系，还是中职网络文化，均与中职思政教育有着密切联系。因而，在以社会主义核心价值体系为基础对中职网络文化的建设路径进行探索时，一定要树立基于网络环境的中职思政教育新理念，全面、深入地研究互联网时代对中职教育管理带来的影响和变化，重点把握校园文化建设发展新方向，理解思政教育在这一背景下面临的新机遇和新挑战，并坚持从社会主义核心价值体系出发，以更加符合实际情况的科学、系统、合理的理念指导思政教育工作的有效开展。这意味着中职院校必须对互联网内涵有深入理解，对互联网精神、特征等进行剖析，重点研究互联网对广大师生的意识形态、思想观念、行为习惯、道德规范等所造成的影响和变化，从而更加准确地把握网络环境下中职校园文化建设的变化趋势，并对由此而来的中职网络文化进行深度研究，为思政教育工作的开展及落实提供重要参考。

(二)发挥社会主义核心价值观内容对中职网络文化价值的导向作用

社会主义核心价值体系中的价值观是最为核心而基础的部分，对相应的价值观内容进行剖析与分解，能够为互联网背景下的中职网络文化建设提供科学的价值导向。社会主义核心价值观作为新中国在社会主义建设事业中逐渐积累并形成的独具中国特色、与国情高度一致的价值观，其体现的是完全符合国家进步需要、社会发展需求以及个人行为追求的科学、合理的价值观念。因而在以其指导中职网络文化建设时，也应当重点从这三方面进行剖析，从三个层面提供价值导向。

首先是国家层面。富强、民主、文明、和谐是中国在新时期社会主义建设进程中提出的重要价值观，应当将其充分贯彻到网络文化的方方面面，实现对学生大局意识的有效引导，促使学生坚定政治信仰，共同追逐和实现中国梦。更为重要的是，对学生大局意识的正确树立能够帮助他们明辨是非、坚持信念，尤其是在目前网络环境中广泛出现的历史虚无主义、享乐主义等存在明显误导性、有害性的思潮中，学生可以借助社会主义的共同理想进行准确辨识。毫无疑问，基于国家层面的价值观引导，是促使广大中职师生尊重客观事实，充分利用马克思主义理论中国化成果的有效手段。其次是社会层面。网络环境下的信息大爆炸让中职师生能够接触到大量信息，而这些信息有好有坏，很容易对师生造成负面影响。从整个社会的角度看，网络文化产品的真实性、客观性还无法得到有效保障，同时舆论的影响和作用更是不容忽视，给中职网络文化建设带来了巨大影响，需要中职院校坚持“自由、平等、公正、法治”的原则，从整体上对网络文化进行协调。最后是个人层面。“爱国、敬业、诚信、友善”均是针对个人提出的要求和规范，这对中职网络文化建设的价值导向意义主要体现在对师生个人的引导、约束上。

(三)完善中职网络文化建设机制

在网络环境下，中职教学将逐渐向师生互动式实践教学方向发展，需要基于社会主义核心价值观构建相应的运行、激励和制约机制。其中运行机制构建的关键在于将网络文化建设和教学进行深度结合乃至绑定，从而发挥网络文化对教学的创新、改善作用，具体操作包括将网络文化建设纳入中职课程教学体系进行规范化处理、推动对应建设任务的具体流程进行标准化建设、促进网络内容审核的详细步骤及标准实现规范化、优化网络文化平台版面布局等，从多个方面支持课程教学开展。而激励机制的构建与完善则需要以实践教学工作量的布置、考核为基础，要求相关教师具体落实网络文化建设任务，并做好相应的布置、审核、录用内容推送等工作，同时做好相应的考核工作。将该项工作与教师评定职称、晋升职务等相挂钩，颁发专项证书，授予荣誉称号，提供专项资金支持，有效激励广大教师主动、深度参与。最后是制约机制。如前所述，网络文化可谓鱼龙混杂、泥沙俱下，如果不能有效引导和控制将会对广大中职师生的思想健康、政治信念等造成严重影响，必须对此高度重视，充分利用云计算、大数据等技术构建高质量的评价机制，并在此基础上建立相应的培训机制与退出机制，确保网络文化建设队伍整体素质过硬。

(四)强化中职网络文化建设的引导作用

全方位发挥社会主义核心价值体系对中职网络文化建设的引导作用，将显著改善建设成果，促使广大师生更加深度、有效地参与到网络互动之中，强化中职网络文化建设中的人文素养培养，以网络为载体发掘网络文化素材，全面激发师生的文化创造力。同时还需要加强政治素养培养，建立专门的网络评论员队伍和网络文化宣传员队伍，同时大力建设志愿者队伍，支持政治素养的有效提升。另外，还要优化网络文化管理团队结构，落实人才培养工作，强化规范与标准建设，加强文化监督，充分凸显引导作用。

(五)促进中职网络文化中社会主义核心价值观的外化具现

中职网络文化建设不仅要实现对社会主义核心价值观的内化，还需要对其进行外化具现，以更加具体、有效的方式指导建设工作。具体到实践操作中，需要通过开展志愿服务、强化素质拓展、深化社会实践、加强典型宣传等方式，以形式多样、内涵丰富的实践活动进行全面落实，真正推动中职网络文化的健康、和谐发展。

综上可知，社会主义核心价值体系是指导中职教育的重要基础，需要将其融入后者的方方面面。而信息化时代，中职网络文化的重要性越来越突出，需要以社会主义核心价值体系作为引领并落实相应的建设任务，从各个方面支持网络文化建设，为广大中职师生提供健康、和谐的网络环境，强化对师生思想观念、意识形态及政治信仰的有效培养。