UG软件在信息化课程教学中的应用

刘佳坤

摘  要：由于学习基础和学习习惯的巨大差异，这将决定了在线下的统一教学模式下中职学生的学习失误率较高，并且较为普遍。那么如何在学生的学习能力不同的情况下，对其进行个性化的教学，减少学习的失误是本文研究的最重要的一个问题。本文以中职优质课程的教学实践为例，探讨信息化教学过程中的相关应用，为学生创造一个个性化的学习过程。

关键词：UG软件  信息课程  教学应用  课程教学

中图分类号：G712                              文献标识码：A                 文章编号：1674-098X（2020）07（b）-0237-03

Abstract： Due to the huge difference in learning basis and learning habits， the learning error rate of secondary vocational students in the offline unified teaching mode is relatively high and common. Then how to conduct personalized learning and reduce learning errors under the circumstances of different learning abilities of students is one of the most important issues studied in this paper. Taking the teaching practice of high quality courses in secondary vocational schools as an example， this paper discusses the application of information-based teaching in order to create a personalized learning process for students.

Key Words： UG software; Information courses; The teaching application; Course teaching

認知是构建在实践基础活动中的从抽象到具体，从感性到理性的过程。在整个过程中，如果缺少感性的认识作为基础，就很难理解课程。理论性和实践性相结合的课程其内容是抽象的，特别是减速器的结构特点，离不开空间的想象和对空间形态的分析和表达。根据心理学观点，空间想象能力是一种综合性的分析处理两种思维活动的能力即形象思维和抽象思维，从而产生新的形象。对于学生们的空间想象能力，分析能力以及相应的表达能力，这三种能力是相互关联相辅相成的。在教学的过程中，从学生们的身心发展规律和学生们实际的过程出发，来培养学生们对空间的想象能力。利用UG软件结合数控加工技术课程的教学，教师获取的信息将大大丰富，不但可以充实自己的教学内容，还可以获取教学内容的最新知识，最新信息，使整个课堂呈现出开放性的特征，这有利于提高学生的学习兴趣。

1  UG软件简介

UG起源于美国麦飞公司。对于面向过程的UG软件产品与数控加工技术来说，其实是广泛的使用技术是一种实用的技术课程。多年来公司已经发展成了集设计分析制造为一体的世界级综合系统。它可以实现产品的设计结构、设计概念、设计流程、虚拟现实等一体的系统功能。最后通过关注产品的开发和制造的全过程的CM模块，实现计算机辅助加工和制造。

2  信息化教学方法

我们根据信息化教学理论，学生在学习过程中，不仅可以展现出其能力，还能发展其个性。也是自我实现和追求个性的过程，精细化教学强调教学应该是一个过程，而适当地采用手段，内容和评价的方法来根据个人特征来发挥潜力。以便学生们进行全面自由、和谐的发展，使整个过程以学生为中心，对不同层次学生进行需求化的分析，使学生在学习的过程中获得、自由、自主、和谐愉快的学习体验，达到教学的目的。在信息化教学方式的使用上，应该更好地结合UG软件的系统，在全面分析之后，才可以更好地应用到未来的教学中，要进行整体规范性的要求与设定，加强网络技术的学习，掌握使用网络信息技术的能力与技巧，准确地把课程信息传递给学生，提高教师教学能力与水平的同时，全面提升学生的学习效率。

信息化教学的价值不在于其技术本身的应用，而在于学生学习的过程和学习的效果的实质变化。作者对信息化教学的目的进行了相应的反思和回顾，认为信息化教学的各种实践探索中有两个典型教学模式。信息教学的第一种形式是在当前主流课堂教学中采用多媒体进行演示，教师利用文本图像数据等信息进行处理，对掌握的知识进行组织表达，并将其保存在教学媒体中。这似乎是一种常识，也被相关的学校所接受，将学校的教育这些事实的过程传输到学生的思维当中。

我们首先要学习简单的事实和过程，然后不断学习更为复杂的事实和过程，其决定学校的教育是否成功的方法，也是检查学生接受了多少事实和程序。显然，新技术作为辅助式教学方法，逐步的转由事实和概念所对应起来的支持及和其结果是限制，而不是促进学生们的认知。第二种信息教学是采用了大量的新技术，这种新技术是开放类的新课程。自改革以来，本来就倡导自主合作探索等学习的方法，其学习方法呼声高涨。告别了曾经的独白教学，走向了对话与探索。这种教育方法成为了中国教学改革的基本方向，以互联网为代表的新技术被认为是课堂教学创新力，可以促进师生们的交流与对话，然而在一些探究性开放课程中，学生忙于各种技术的使用，自主的学习活动往往停留在解决问题的过程中，而没有体现到深层的理解层面。没有回顾到问题的本身，而对于知识科学的认可，课堂氛围往往都是生动活泼的，但教学方式却过于单一，缺乏深度，没有对数据的控制，没有反思的活动，没有倾听的对话技术，不能真正支持学生们自主探索、深刻理解和有意义的知识构建，学者认为这是一种技术主义的滋生趋势，这将导致教学的效率下降。

3  课堂教学实施阶段

比起传统的教学一地的灌输。信息化教学具备丰富的资源传递数量以及極致性的巩固优势，并且还可以丰富学生们的学习经验，改变认知和学习过程，把信息化教学定位在促进浅层学习的思想之中，无疑是教学改革的一种偏见。在信息化教学的过程中应该由浅至深，让知识记忆和复述变得简单高效，利于目标的实现。随着数码产品的普及，结合这些我们专门设计了一款如何利用photoshop处理数据的研究专题，让学生们更独立地学习相关的图像色彩处理，这一单元在电脑课上我们安排了如何消除电脑上面的皱纹如何曝光。从实践的角度来看，学生们能够独立地学习图像色彩处理这一单元在电脑课上我们安排了如何使用它们，因此学生对学习的表现出了极大的兴趣和热情。使学生们没有压力和顾虑地进行创造探索。例如利用掩码通道进行信息处理，首先要给出任务，然后明确教学任务创建后的情形，让学生们大胆进行尝试，充分体现了学生们学习的自主性，使学生们在不断尝试中获得新的知识。要把学校学生和教师结合在一起，照顾到学生们之间的差异，让教学的任务相应的放缓。学生在完成教学任务时，要掌握一定技术，有创造的欲望。在完成教学任务时要求学生们提高其实践能力、综合探究能力合作能力和创新能力，因此在photoshop教学的过程中，我们可以很好地解决传统教学中所遇到的问题。案例教学法还缩短了师生之间的距离，增进了师生之间的友谊，UG软件教学这种方式必然会改变中国教学的现状，UG软件在未来的教学中将被广泛应用。而UG软件课件，也被实施到很多课程教学当中，这使教学不再是一种枯燥无味的事情，而是一种非常灵活变通的教学方法，有利于学生们掌握知识。

4  结语

综上所述，UG软件在信息化课程教学中的应用存在一定的优势，相对于传统的教学模式而言，不管是教师方面还是学生学习方面，传统的教学模式都是结合教材去获得相关知识，继而对学生进行相应的授课。在相关的课程教材中出现的图形或者表格，也是由教师指认之后通过简单的方式让学生学习，其实早已不能满足学生对于知识的需求以及渴望。随着目前社会的不断发展，以及时代的不断的进步，UG软件的存在发挥着重要的作用，其打破原有的教学方式利用先进的信息化去满足教学，在网络技术不断发展的状况下，独特的教学资源，促进了教育信息化的发展，从而构建了新的教学模式，提高了教学效果。进一步实现相应科学的深度学习，打开了深度学习的大门。虽然学校的教学是在一种特殊环境下的，但是不能脱离我们正常人类的学习机制。因此，我们在学习的过程之中要进行深度的信息化教学。这将作为一种重要的实验实践依据。一方面，我们将探索不同类型的信息技术在教学领域之中的应用，以此来促进深度学习的更有效发展。另一方面，基于深度学习的内在机制，设计干预与嵌入式的教学活动，将处理技术与教学进行融合，为学生创造一个好的学习条件，沉浸在相应的领域之中。这样才能促进学生的发展和认知认同感，为实现信息化教学，做出巨大的贡献。在UG的信息化学习的教学过程之中，我们也要进行不断地探索与改进，以促进教学质量和教学效率的提升。

参考文献

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