英语课堂中感叹句教学的思考

岳国民

【摘  要】课堂中，英语老师都会向学生讲感叹句的。有时候我们讲的很清楚，但学生们听得就不是我们想象中的了。在上课时我很认真地、完全按语法书及参考资料来讲感叹句。“感叹句是由‘感叹部分加‘陈述部分构成的。感叹部分要用感叹词来引导，引导感叹句的感叹词是what和how。”学生们听得很是认真，笔记也记得很扎实……结果，令我大吃一惊！

【关键词】英语;感叹句;化简

英语中的感叹句（exclamations）经常使学生显得有些不知所措，看似已经弄懂了，但在实际应用中又不会了。“老师您在课堂上说过的呀，就是用what和how引导的，怎么一做就错！”一个在英语方面很不错的学生对我说。

的确，包括我在内的英语老师都会向学生讲感叹句的。有时候我们讲的是很清楚的，但学生们听得就不是我们想象中的了。在上课时我是很认真地、完全按语法书及参考资料上的讲的。“感叹句是是由‘感叹部分加陈述部分构成的。感叹部分要用感叹词来引导，引导感叹句的感叹词是what 和how。”学生们听得很是认真，注意事项还记得非常丰富。然后我说，“由what引导的感叹句的结构有两种：what+a/an+形容词+可数名词的单数形式或者不可数名词+主语+谓语+！例如：What a beautiful flower it is！ What an old book she has！另外一种句型为：what+形容词+可数名词的复数形式或者不可数名词+主语+谓语+！如，What beautiful flowers they are！ What cold water this is！”同時讲了由how引导的感叹句：how+副词/形容词+主语+谓语+！How beautiful they are！How clever he is！

讲解到此，上课的时间已过一半，全班学生看上去好像是听懂了，为了验证一下效果，我特意叫了几个学生回答了几个问题：感叹句用哪两个词来引导？

“what和how.”

“what引导的还可以再分为两个，是哪两个？”

他们全都能回答上来，我很满意。之后我出示了几道感叹句的的选择题，其中有三道是：

1、__nice it is！

A.What B.What a  C.How  D.How a

2、__nice day it is！

A.What B.What a  C.How  D.How a

3、__exciting the flm is！

A.What B.What a  C.How  D.How a

我满怀信心，这几道题对他们来说应该没问题。全班学生只有部分举了手，我叫了三个来提问做题。结果令我大吃一惊，全都做错。

“我不是给你们都讲清楚了吗？怎么全都做错了？

“我感觉B是对的”，做第一道题的同学对我说。

“怎么能凭着感觉做呢？”

他们确实说不上所以然来。也就是在那时我马上意识到是我的讲解出了问题，肯定是让学生们在理解的过程中出现了问题。

课后，我总结反思：是因为我总是按照自己的理解和固定语法来讲解感叹句的，从而忽略了孩子们接收知识的能力范围，我没有区分对待，总是按照自己的思路照搬下来他们当然是理解不了的。

面对这种教学困境，我想到了一个与数学有关的概念—“化简法”，然后运用到了英语的感叹句教学中。

What+a/an+形容词+可数名词的单数形式+主语+谓语+！What+形容词+可数名词的复数形式或者不可数名词+主语+谓语+！

How+副词/形容词+主语+谓语+！我让学生们看一下在这三个句型中有没有相同的部分，他们都找到了“主语+谓语”这一部分。

“咱们来个去同存异，就像是在数学中的‘化简一样，把相同的去掉（当然感叹号是不能去的）”。再倒着看，最后一个单词是什么，这就简单了。

去掉之后的句型为：What+a/an+形容词+可数名词的单数形式+！What+形容词+可数名词的复数形式或者不可数名词+！How+副词/形容词+！

现在就可以根据这种简单化了的句型让学生们再研究那些题：

第一题：___nice it is！这个句子学生们都很快就找到了主谓部分，将它们去掉之后只剩下了一个词：nice

“这个词是什么意思？

“好看的，慈善的，和蔼的。是个形容词”

“形容词用哪个词来引导呢？”

“用how”，全班异口同声地回答到。

再看第二道题：__nice day it is！这个句子中主语和谓语又是什么呢？是it is ，所剩的最后一个词是 day，是可数名词。

“用what a”对了！我及时给予鼓励。

第三道题我叫了一个平时不爱发言的学生。他一口就说出了正确答案，并说了原因。“应该去掉the fiIm is，去掉之后就只剩下exciting了，它是个形容词，所以用how来引导。”这三道题会做了是远远不够的，我让他们继续做练习册上的习题。结果百分之90以上的学生正确地完成了。在强化和总结的时候，我告诉他们不论任何时候都不能用“how a”来引导一个感叹句。

对于这三道题我没有按语法书上的那样去讲。用数学中的“化简法”解决了这个难题，学习效果良好。

为了检验学习效果，我又写了三个陈述句要大家转换成感叹句：

1.She is a beautiful girl.

2.The food is delicious.

3.It is a terrible day.

“大家可以继续化简，只是去掉主谓部分就可以了。”

大家积极表达，并胸有成竹得把想好的句子写了出来：

1.What a beautiful girl！

2.How delicious！

3.What a terrible day！

但他们将去掉的部分却在最后没有补充上，我进行了强调。“去掉了的主语和谓语部分还是需要加上的，要加在句末，咱们不能给人家永久地去掉”。

1.What a beautiful girl （she is）！

2.How delicious （the food is）！

3.What a terrible day （it is ）！

这个方法既简单又明了。对于刚触接英语感叹句的学生很适用，删繁为简，浅显易懂。所以完全没有必要按照固定的语法知识结构来讲。感叹句如果这样来讲，英语课堂将会收到事半功倍的效果！

【参考文献】

[1]樊若尘.翻转语法课堂在感叹句中的运用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：102

[2]李翔.英语词语类感叹标记研究[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2015，31（03）：140-143

[3]马炎.输入强化理论对中国中学英语学习者感叹句注意与习得的实证研究[D].河南大学，2015

[4]马莹霞.简谈英语陈述句转换成感叹句的步骤[J].学周刊，2013（26）：191

（甘肃岷县锁龙乡拔那小学，甘肃 定西 748408）