大数据经济背景下高职学生思想教育网络教学资源的整合

●陈燕娟

大数据时代衍生了大数据经济。在大数据经济的影响下，教育业同样也有了新的发展，大数据经济推动着教育管理、人才培养、资源开发利用等领域的变革，学生的思维方式、学习方法、学习兴趣，教师的教学理念、教学方法、教学评价，都受到极其深刻地影响。在这种背景之下，教育领域必将进行多元化、深层次的创新与转型。当前高职院校思想政治教育就是要解决“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的问题。高校思政课的根本任务就是立德树人，因此，高职院校思想政治教育就是要加强对学生思想的引领，就必须重视对互联网思政政治教育方向的把握。高职院校学生每天都接触互联网中的内容，很容易受到一些负面信息的影响，造成“三观”的扭曲，甚至是受到一些错误思想的误导，导致学生犯错，所以基于互联网开展思想政治教育十分必要。在大数据经济背景下，高职院校的思想政治理论课网络教学必须要整合更多的资源，很多教育类型的企业依靠教育资源的整合及出售来获取利益，可见开展网络教学已经成为新的教育经济模式，高职思想政治理论网络教学也可实现教育效益、社会效益和经济效益的共赢。

一、大数据经济及高职思政理论课网络教学资源整合概述

（一）大数据经济的内涵及特点

大数据经济是基于大数据而形成的一种经济形式，这种经济形式的内核是利用大数据的收集、整理及分析来获取一定的效益。当前懂大数据分析的专业人才比较少，所以大数据经济主要就是由专业人才开发数据分析软件或者制造数据分析报表来获取收益，现如今这方面的消费需求非常高，政府部门以及企事业单位等都需要各方面的最新调研数据，但是自己调研需要耗费大量的人力物力，不如直接委托大数据公司来完成。

大数据经济的特点主要为经济性、普适性、实用性，此类经济形式对于国民经济增长、教育事业发展、行业结构调整等都有重要意义。

（二）高职思政理论课网络教学资源整合的内涵

高职思想政治理论课程是大学生终身受益的必修课程，但是每周分配到的课时较少，教师按照教材上的内容照本宣科开展教学，学生的学习积极性肯定不会太高。当前，高职学生都是00 后，出生于互联网时代，他们从小与互联网、计算机、智能手机打交道，对于传统的思政课很难提起兴趣。所以一方面为了提高高职学生对思政课的兴趣，一方面为了扩大思政教育的影响范围。因此，高职院校设计开发了思政理论课网络教学模块，教师可以给学生安排任务，在互联网学习平台中完成，同时也要不断地更新和补充网络教学资源。在大数据经济时代背景下，高职思政理论网络教学资源可以形成对内免费、对外收费的形式，因为高职院校在进行资源整合时，必然也要投入一定的资金，通过这种形式，高职院校内的学生不仅可以享受到丰富的思政网络学习资源，学校也可以回收一定的成本。总的来看，高职思政理论课网络教学资源整合所面向的对象是互联网中的图片、文字、影像、声音等多种多样的资源。而在构建网络教学资源体系时，需要借助这些资源内容来构建多媒体素材库、网络课程库等，其中包括教学案例以及微课视频等。

二、大数据经济背景下高职思政理论课网络教学资源整合面临的挑战

（一）海量数据的挑战

大数据经济背景下，高职思政理论课需要对网络教学资源进行整合，其中面临很多挑战，首当其冲就是海量数据带来的挑战。在大数据经济背景下，数据信息的价值愈加展现出来，互联网各类网站中的数据信息量十分庞大，高职思政理论课开展网络教学不能重复教材中的内容，必须结合实际，选择最新最有针对性的教育素材。但是在海量数据中寻找最为有用的信息存在一定的难度，教师必须要掌握去粗取精、去伪存真的技能，积极提高自己辨别教学资源的能力，去迎接海量数据的挑战。

（二）数据多样性的挑战

大数据经济背景下，高职思政理论课打造互联网课程资源还需要迎接数据多样性的挑战。在互联网大数据中，有着多种多样类型的信息，高职思想政治教师需要根据课程教学的实际要求为学生挑选有效的教学资源，或者是在设计教学资源时整合那些合适的内容。尤其是在介绍当前最新的政治理念及思想时，教师要多借鉴互联网资源，因为这些内容并没有纳入到教材中。另外在多样化的数据中，教师的责任就是为学生提前实现资源的整合，学生打开互联网课程资源平台就可以直接进行学习。

（三）数据潜在价值预知的挑战

大数据经济的核心在于数据信息本身的价值，所有真实可靠的数据都具有真实的价值，只是不同数据的价值不同。在开展高职思政理论课网络教学资源整合时，教师也必须分清互联网大数据潜在的价值，挑选价值含量高的教学资源。思政课程涵盖的内容十分宽泛，但是学生需要掌握的内容应是最新的国家政策、党的执政理念等，在政治体系中，这些最新的理念、新闻以及大事件的深度透析等都属于价值含量高的资源，这些资源的深度开发可以推动高职思政互联网教学平台的建设。

三、大数据经济背景下高职思政理论课网络教学资源整合的原则

（一）科学性与适用性原则

大数据经济背景下，高职思政理论课网络教学平台在开展资源整合时需要坚持科学性与适用性相结合的原则。所谓科学性是指所选取的教学资源要与思政教育目标以及教学要求相一致，而适用性是指在整合教学资源时必须考虑到学生能否理解或者接受这些资源内容，是否能够对这些资源内容感兴趣。所以，教师在整合教学资源时，选取的资源难度不宜过高，资源内容的表述形式要生动有趣。如果是按照教师本人的阅读习惯来选择资源的话，往往难度过高，高职院校的学生只会对这些知识“望而却步”。毕竟高职院校开展思想政治教学目的是端正学生的思想，让学生形成积极正确的思想观念和价值理念，带动学生关心国家大事，将个人理想和国家需求相结合，而不是培养学生成为思想家或者政治家。

（二）主动性与指导性原则

高职院校培养的学生应具有较强的执行力、行动性以及专业技术能力，所以高职思政理论课网络教学资源整合也应坚持主动性与指导性相结合的原则。所谓主动性是指在广泛的数据信息中，教师要带有“火眼金睛”，及时挑选合适的数据信息并更新数据资源库，更重要的是利用这些资源制作成PPT、微课等教学资源，因为这些资源能够更加吸引学生的注意。而指导性原则是指教师所搜集和给出的资源应能够起到指导学生学习的作用。高职思政教师的能力考核还可以和互联网信息资源的整合结果相结合，或者是举办互联网教学资源整合比赛，教师之间也可以相互学习、相互借鉴。

（三）共建共享与动态发展原则

在大数据经济背景下，高职思政理论课网络教学资源整合需要遵循共建共享以及动态发展的原则。所谓共建共享就是高职院校之间可以形成“共建网络资源平台”的思路，尤其是同一地市的高职院校在开展共建活动时具有地域上和沟通上的优势，可以多校联合使用同一教学资源平台，也可以多校思政教师联合整合资源，最终这些资源形成共享。所以，不管是使用同一平台，还是采用资源贡献共享的模式，都可以节约不少人力，并且可以实现教学资源的整合优化。而动态发展的原则是指高职院校开展思政网络教学资源建设时，必须随时更新学习资料，为了减轻教师的压力，可以安排教师轮岗负责更新。

四、大数据经济背景下高职思政理论课网络教学资源整合的路径

大数据经济背景下，高职思政理论课网络教学资源整合有了更多的资源获取途径，数据经济也带动网课教学模式的发展。高职院校内部的教师要顺应时代潮流，掌握大数据经济下的数据资源搜索、整合方式，打造全新的思政理论课网络教学平台，并在其中划分各类功能模块，让高职学生能够在该平台上实现自主学习，从而提升学生在思想、政治、价值观等方面的正确认知。结合当前高职院校思政课网络教学资源平台的建设要求，应加强对大数据的广泛应用，具体策略如下。

（一）分层整合网络教学资源

大数据经济背景下，高职思政理论课网络教学资源可以采用分层整合的方式，将思政理论课的互联网资源从难到简分为三个层次，然后基于这三个层次来收集资源，并将这些资源划分到不同的学习任务中，并在不同的任务中标注学习要求。这样学生就可以根据学习要求来开展学习。实际上，相对容易的教学资源需要所有的学生都进行学习，而有一定难度的学习资源往往是对国家政策或者时事政治的深度解读，需要学生进行一定的思考，学生可以有选择性的进行学习，同时教师也可以实现差异化教学，达到因材施教的目的。

（二）分模块整合网络教学资源

在大数据经济背景下，高职思政理论课网络教学资源还可以采取分模块整合的方式，高职思政理论课的教学模块可以分为知识资源、德育资源和能力素质三个方面。知识资源模块主要是提供相应的理论知识，这些知识内容可以依据教材每个单元的主题来进行搜集整理，该网络学习平台还可以成为学生预习课程的有效平台；德育资源模块主要整合案例形式的资源，这样学生可以通过案例解读来获取正确的价值理念；能力素质方面的资源整合是让学生来完成一定的学习任务，并提交作业，比如让学生谈谈对时事新闻的理解，而这些任务资源也可以从互联网中进行整合。

（三）及时整合热点话题资源

大数据经济时代，热点话题可以迅速发酵，而且当前互联网中可以直接展示出热点话题的受关注度，比如多少人正在关注这个热点话题，每日热点话题的排名顺序也可查询到。在开展高职思政教学时，为了让学生随时随地形成科学的思想理念，教师就可以在互联网学习平台中对有一定价值的热点话题资源进行分享，学生们可以在课余时间自行获取这些资源。在该网络学习平台中还可以开设论坛交流版块，学生们可以自由发表言论，对这些社会热点话题进行讨论，这种方式可以有效提高学生们的社会责任意识。

（四）注重整合可视化教学资源

在大数据经济时代，可视化的资源比非可视化资源的价值更高，因此，教师还可以加强对可视化教学资源的整合，比如为学生提供微课学习资源。在数字时代，学生也更青睐于图像学习资源。为了让学生打牢知识基础，教师还可以设置文字搭配图片或者视频的学习资源。比如在带领学生学习党的十九届四中全会报告时，教师就可以从互联网中搜集一些视频穿插其中。

五、总结

综上所述，大数据经济为高职思政教育提供了新的思路，在高职思政理论课网络资源整合过程中，大数据经济所带来的海量数据和广泛资源可以有效充实网络学习平台，但是教师必须发挥资源筛选及整合能力，为学生提供优质的学习资源，从而推进思政教育目标的实现。