巧用教材之“米”，烹制作文之“香”

【摘要】高中生在写作议论文时，最大的问题仍然在于无话可说，无素材可用。其实，大量经典的素材可以从教材中获得，所以教师在语文教学时，可以有意识地让学生关注经典课文，引导学生学会积累和运用。从积累来说，可引导学生积累经典文学形象，积累经典故事事件，积累作者名家，积累名言诗句。从运用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料可以为哪些话题服务、如何为话题服务，使教材成为学生的“写作源”。

【关键词】议论文写作;文学形象;经典事件;作者名家;名言诗句

【中图分类号】G633                【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）04-0058-01

【本文著录格式】方姣姣.巧用教材之“米”，烹制作文之“香”[J].课外语文，2020，19（04）：58，60.

常言道，“巧妇难为无米之炊”，对于大部分高中生而言，写作议论文时最痛苦的不是文章的论点和论证，而是找不到适当的论证材料。没有素材，这顿没有“米”的饭必然是做不好的。叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见过空技巧却造出好的器物来。”对于高中生，写作的“优美的原料”最便捷的获得方式是从教材中去获取。若从“学以致用”的教育理念出发，将议论文教学与“回归课本”相结合，议论文写作之中所遭遇的“踏破铁鞋无觅处”的困惑，就会变成“得来全不费工夫”的喜悦。教材中大量的文学形象、经典事件、作者名家生平经历、名言诗句，可以成为议论文写作的素材资料。下文将从四个方面浅述自己的一些观点。

一、借用文学形象，论说人生哲理

高中课本中塑造了许多个性鲜明的文学人物形象，他们身上表现出的独特的个性，复杂的情感，無不体现着作者的审美品位和人文精神。

高中生必修课本中的文章是精读精讲，所以对相关作品中涉及到的人物形象会有直观的了解，若能够进行系统的归纳组合，配合深入的理解，会比高频率地引用常见的历史人物有新意，更容易在议论文写作中出彩。比如苏教版语文教材必修二中的说书人，必修三中的格斯拉和老王，这三个人可以归为同一类人，身处社会底层，饱受折磨，但闪耀着人性的光芒，善良、执着。那么只要找准切入话题的角度，这样一组文学形象便可以放在一起类比或单独地引用。

在高中语文教材中，现代文和文言文中的人物虽然繁多，但可以按人物来简单分类，比如知识分子、车夫、鞋匠、工人、君王、将帅、人臣……这些人物形象身上表现出来的价值或者审美特征使用得当，可以有力地论证议论文中的观点。

二、巧用经典事件，丰富论证角度

高中语文教材中的小说、记叙文、散文，文言文中的传记类文章，记叙了很多的经典事件，这些事件无不传达了时代精神、人生哲理、为人处世的智慧，且是学生十分熟悉的素材。运用教材中的经典事件来说理，简单而实用。并且这些事件涵盖古今中外，适用的题材广泛，可以提供丰富的论证角度。

《边城》这个故事描绘了湘西生活的宁静，爱情悲喜中的真善美。所以其中的故事可服务于“和谐”“善意”“爱心”等话题、命题或材料作文中。《边城》中传达出来的人与自然、人与人之间的和谐美，正是当今社会所倡导的和谐发展所必不可少的能量。

苏教版高中语文教材必修四中的《烛之武退秦师》这篇文章，烛之武以三寸之舌说退百万雄师，是正义、智慧和勇气的化身。危在旦夕，他临危受命，表现出了“天下兴亡，匹夫有责”的家国义气;深入危境，智说秦伯，可以当作沟通化干戈为玉帛的典型;最终晋军退去，危难解除，他大器晚成，说明了机遇的重要性。此外，文章中佚之狐推荐烛之武，说明了成功还需要伯乐;郑伯及时认错，说明知错能改的可贵。这些是议论文的绝佳素材。这类事件、故事材料在教材中还有很多，需要学生整理和留意。

三、活用作者名家，搭建素材宝库

“人生如书，一页页被翻过。有人说，要经常回头翻翻，这样你会懂得更多，这代表一种反思与成熟，不忘过去方可更进一步。也有人说，人要向前看，少翻过去的旧账，这是一种明智之举，懂得放下才能真正超越”。这是徐州市2019年高三第一次质量检测语文试卷的作文题。如果学生选择“回首过去，是一种反思和成熟”这一立意，可以引用作家巴金的生平经历。在十年浩劫结束以后，巴金用纸和笔建立了一座个人的“文革”博物馆——《随想录》。他以巨大的毅力来回首往事，以割裂伤疤的勇气来批判自己在“文革”中唯唯诺诺、不敢坚持真理的奴性意识，为自己丧失了敢爱敢恨敢说敢做的鲁迅精神而忏悔，直面自己人格的扭曲、丑陋。关于巴金，教材中就出现过他的文章《繁星》，高中生特别是江苏文科考生，对他的小说《家》也不陌生，所以关于他的生平经历，在高中议论文写作中是很好的材料。

能够入选语文教材的作品，大多出自名家之手。这些作家的生平经历丰富，他们的文学素养、人生智慧、处事态度等能够给予学生们无尽的启发。如果学生能在学习相关作品的同时走近他们，研究了解这些大师的坎坷经历，从他们的人生中吸收智慧和精神的养分，并加以整合积累，能够为自己搭建一个庞大的议论文素材宝库。

四、妙引名言诗句，简洁精练说理

语文教材中的文章，大多是名家名篇。这些文章见解独到，对人生的感悟深刻，文章中的语句体现了作家高度的人生智慧，诸多的至理名言，为学生们提供了大量的理论论据。巧妙地引用教材中的观点、名言，能够让自己的议论文说理更加透彻、精辟。

曹文轩的《前方》中“悲剧的不可避免在于，人无法还家;更在于，即便是还了家，依然还在无家的感觉之中”探讨了关于精神家园的困惑;史铁生《我与地坛》中的“所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”表达了关于生和死的思考;鲁迅《记念刘和珍君》中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”传达出面对黑暗现实的一种正确态度……如果学生能够养成好的摘抄整理习惯，这些名言警句将成为考场议论文中的点睛之笔。

腹有诗书气自华。教材中大量的诗词名篇，写作议论文时适当地引用，可以在增添文章文化底蕴的同时让论点的论述简练有力。苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”;李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，阐释了积极豁达的人生观，此类话题的议论文可以引用。对于这些名言诗词，灵活合理地运用，可以使文章增色不少。

巧妙地运用语文教材中的经典材料作为写作议论文的素材，体现了“学以致用”的教学理念，能够帮助学生运用课本中熟悉的材料，让议论文少一些因为素材缺乏而导致的空洞，多一些漂亮的论据，多一分说服力。

以上是个人关于议论文写作中课本素材使用的一些浅见。希望能对大家在辅导学生议论文写作中有所助益。

参考文献

[1]王晓霞.收藏得法吐纳有效——略谈高考作文素材的积累和运用[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2017（3）.

[2]陈文哲.课本素材在高中生写作中的开掘与运用[J].都市家教（下半月），2015（5）.