黑龙江农垦职业学院新型冠状病毒肺炎防控基本知识课程建设

◎杨杰 王慧颖

新型冠状病毒肺炎疫情肆虐时，学院把加强宣传教育、切实保障学生的身心健康作为首要任务。学院充分发挥医学专业优势，创建疫情防控在线课程，依托网络学习平台开展课程的学习，加强学生的教育引导。疫情防控课程可增强学生科学防控疫情的意识，加强学生自我防护能力，提升学生的自主学习能力和医学生的职业认同感。

2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情突然袭来，学院的正常教学活动被瞬间扰乱。为增强学生防控疫情的意识、保障学生身心健康，学院特建立一门新型冠状病毒肺炎防控基本知识的必修在线课程。

一、课程建设背景和目的

（一）课程建设背景

新型冠状病毒肺炎是由2019新型冠状病毒感染引起的肺炎，传染性强，具有人传人的特点，危害较大。党中央、国务院高度重视疫情防控工作，在党中央的统一领导下，全国人民以各种方式齐心抗击疫情。中共教育部党组关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知（教党〔2020〕16号）中指出，按照党中央、国务院统一部署，全国大中小学、幼儿园等开学时间原则上继续推迟。

疫情肆虐导致学生不能按时返校而需居家生活，学院把如何保障居家学生的生命安全和身心健康作为首要任务，并积极探索教育、引导学生防控疫情的方法。学院是综合性高职院校，有医学相关专业。疫情当前，学院充分发挥护理专业群的专业性、权威性，特创建一门新型冠状病毒肺炎防控基本知识的必修在线课程。

（二）课程建设目的

1.借助课程，加强学生的教育引导。

互联网时代，网络信息繁杂，学生获取信息的途径多样，有些信息存在真假难辨的现象。高职学生正处于青春期，思想认识还不够成熟，需要家校的合力引导。

2.通过课程，增强宣传教育的效果。

疫情防控课程主要面向高职学生群体，课程内容针对性较强，可满足高职学生防控疫情的需要。此外，每个学生大多会与一个或多个家庭有联系，通过学生的再宣传可扩大受教育群体的范围，把疫情防控措施落到实处，从而增强宣传教育的效果。

3.依托课程，保障学生身心健康。

居家学生因疫情而不能随意外出，原有的正常生活模式被打乱，在未适应新的生活模式之前，部分学生容易出现烦闷、焦躁等不良情绪。同时，由于户外活动量减少，有的学生的身体机能状态会出现下降。在网络学习平台上，学生可以和老师、同学进行互动交流，学生会拥有集体归属感，烦躁的情绪会逐渐稳定；课程中的居家运动方法可指导学生居家锻炼，增强体质。此门课程的及时建立，可利于学生身心健康的发展。

二、课程建设过程和内容

1.组建课程团队。

学院有四个医学相关专业，分别为护理专业、康复治疗技术专业、医学检验技术专业和助产专业。学院依托护理专业群，结合课程建设的实际需要选派教师组建课程团队。课程团队共同研讨课程建设方案、课程实施方案、课程标准、课程考核方案等内容。

2.选定课程内容。

课程团队主要从疫情防控需要和发挥课程育人功能的两个方面选定课程内容，本门课程分为新型冠状病毒肺炎理论知识与实践指导二部分，理论知识主要有新型冠状病毒肺炎的疫情简介、疾病概要、防护措施、疫情相关法律法规、学校防疫和抗击新型冠状病毒肺炎的先进人物事迹七个方面的内容；实践指导主要有口罩使用方法、七步洗手法、正确穿脱隔离衣、正确穿脱防护服、居家消毒、居家运动等七个方面的内容。

3.明确职责，分工协作。

课程团队首先制定课程建设方案，明确工作任务，梳理工作思路。然后课程团队分为五个工作小组，有方案制定组一个、课程资源建设组四个。课程资源建设组又分为理论知识建设组二个、课程实践指导建设组二个，每个小组都有明确的任务。因受疫情影响，课程团队不能集中办公，每个工作小组就通过微信群、电话等方式布置工作任务、沟通协调工作内容。方案制定组主要制定了课程实施方案、课程标准、课程考核方案等内容。课程资源建设组建设的课程资源有案例、教案、课件、视频、动画、图片等，通过视听等多角度，满足学生的学习需求。

4.注重动态调整课程。

课程团队注重课程内容的科学性和时效性。因疫情是动态变化的，课程团队能及时关注国家有关部门及时发布的疫情防控指南与要求等，及时完善课程内容和更新学习平台。

三、课程的实施

1.依托学院网络学习平台。

依托学院网络在线学习平台开展课程学习，课程团队依据课程内容在网络学习平台上搭建目录树，并把课程资源分类投放于平台相应的目录树下，每个知识点都有对应的教案、课件、视频、案例等丰富的学习资源，学生可通过手机端学习通进行在线学习。

2.采取以学生为主体的教学方式。

受疫情影响，学生居家生活，所以该课程采用学生自主学习为主，教师答疑辅助的教学方式。学生可自行阅读学习资料、观看视频、完成单元测试等学习活动。当学生学习遇到困难时，可通过学习平台、微信群等向教师请教，教师及时给予解答，协助学生完成学习。

3.跟踪学习动态，反馈学习效果。

教师可依据平台提供的学生访问次数、任务完成率、测试成绩等多项数据，动态了解学生的学习状况。教师及时与学生沟通，反馈学习状态，督促学生自主学习，保证学习效果。

四、课程实施成效

通过系统、全面的学习，学生知道要通过官方网站获取疫情的权威信息；明白居家生活、少聚集对于防控疫情的重要意义；懂得了作为当代大学生在疫情防控中应肩负的责任与使命，要遵守国家的法律法规，科学防控疫情的意识明显增强。学生能用科学、规范的方法进行自我防护，保证居家平安。以学生为主体的教学方式能培养学生的自主学习能力，增强其自律性。抗疫一线的感人事迹能深深触动医学生们，学生在体会到白衣天使的伟大、可爱和无私的同时，能以抗疫英雄为榜样，树立日后做一名优秀医务工作者的信心，医学生的职业认同感明显增强。

在新型冠状病毒肺炎疫情肆虐的情况下，学院通过创建新型冠状病毒肺炎防控基本知识课程教育引导学生科学防控疫情的举措，具有实践指导作用和现实意义。

科研项目来源：本文系黑龙江省“新冠肺炎疫情背景下疫情防控应对策略与教育反思研究”专项课题“大疫背景下高职护理专业开展线上教育应急的策略研究与实践”的研究成果。