初中数学互动式教学探究

张小青

【内容摘要】互动式教学是数学新课标改革后的一种现代化教学，强调在教师的教学的过程中与学生互动，引导学生与学生之间互动，学生与知识之间产生互动，还能够更好地提高学生在课堂中的学习效率。在初中数学课堂教学中引用互动式教学，不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性，还可以活跃整个数学课堂的气氛。本文从引导和鼓励学生敢于提出问题或质疑;在课堂中设置多样化的提问;加强学生与学生之间的合作学习方面来进行阐述。

【关键词】初中数学  互动式教学  学生  老师

互动式教学是基于新课改下的一种素质改革教育的新方向，让学生在学习之中产生互动。而数学作为所有学科中的基础课程，也是在所有考试当中的必考科目，我们教师要让学生在课堂中更好地提高学生学习效率，少出现学生在课堂中学习死知识，而是要让学生通过思考后获得知识。如何在课堂中引入互动式教学已经成为教学的重点课题。通过互动式教学让学生提高学习效率，增强学习兴趣和学习积极性，促进初中高效课堂的形成。

一、引导和鼓励学生敢于提出问题或质疑

我们教师要想在课堂中更好的渗透互动式教育的方式，首先要做到的是在课堂中确立学生是课堂的主体地位，还要在教学中引导和鼓励学生敢于提出问题或质疑。数学是我们教师在教学中注重知识的讲解和实践的一门学科，要想让学生更好地吸收课堂中所学的知识，必须要让他们在自身的实践中掌握知识要点，要加强教师与学生之间的交流，特别是要引导和鼓励学生敢于提出质疑。在学生提出问题或质疑的同时可以了解到学生知识要点是否掌握牢固，如果存有遗漏现象，我们可以在课堂中着重讲解学生遗漏的知识。通过这种引导和鼓励学生提出问题或质疑的方法可以不断地加深学生对知识的掌握程度，从而提高学生的知识储备。

比如，我们在进行“分式的基本性质”教学中，教学时主要是让学生对分式有一定的了解，还需要让学生对这些分式的性质能够展开熟练的应用。我们教师可以在课堂中给学生列出问题：下列这些分数是不是想等的？它们可以变形的依据是什么呢？2/3、4/6、3/5、6/10、12/20通过这些分数可以先让学生回想一下分数通分和约分的相关知识，而这些相关知识也就是分式的基本性质。通过让学生思考这些分式，让学生先巩固一下之前学习的知识，还能够让学生在拥有原有的知识储备下学习新的知识，在学习的整个过程中都会觉得很顺利。但是部分学生还是觉得学习很困难，因为有的学生可以看出上面列出的分式数值大小是一样的，还会有的同学对这些分式产生疑问，他们看到的分式数值大小是不同的，显而易见这些同学是已经忘记了分数通分和约分的相关知识。为了能够让这些学生回想起以前学习过的知识，我们教师可以课堂中有意识地去讲解学过的知识，回想结束后依据给出的分数来展开接下来的教学。

通过这种让学生提出疑问，可以对学生知识的掌握程度有一个了解，让学生在会想起原来只是后可以恍然大悟，原来这些数值在通分和约分后数值是一样的，同时增强学生们的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率。这个教学例子生动的说明，在初中数学教学中引导和鼓励学生敢于提出问题或质疑，对于学生的思维发展而言，有着重要的促进作用，而学生一旦开始思考，他们就会在学习的过程中进行自发的互动，有了互动，不同学生的思维就可以发生相互作用，于是课堂就会达到教师的预期。

二、在课堂中设置多样化的提问

在课堂中引入互动式教学还可以体现在学生與老师之间的互动，不仅可以拉近学生与老师之间的关系，还能够活跃课堂中紧张的气氛，让学生在一种轻松、愉快的课堂氛围中学习数学，对数学产生浓厚的兴趣。我们教师可以在课堂中设置多样化的问题，让学生带着问题去学习知识，利用互动式教学促进学生对知识点的理解和吸收。

比如，在“生活中的不等式”相关知识教学中，我们可以问学生：同学们，请你们说出生活中有哪些不等式的实例呢？这种亲近的问题让学生可以放松的回答，让学生在生活中利用尝试去找出与课堂知识相关的答案，学生面对这个问题也是很积极的回答：我和同桌的身高体重不一样;我的两支铅笔长度不一样;讲台比讲桌低;外面的树有高有低;马路上的车和人的速度不一样;机动车道和非机动车道宽度不一样等等。从学生回答的这些答案当中，学生对本节课所学习的不等式有着很深的理解，对于生活中所出现的不等式观察的也很仔细。通过这种以提问的方式展开教学，不仅构建了一个生动有趣的课堂氛围，还能通过好的课堂氛围展开教学，让学生与老师的互动中更好地对知识有着深刻的理解和吸收。

多样化的提问最大的价值，就在于可以从不同角度刺激学生的思维，对于初中学生的数学学习而言，如果从不同角度刺激他们的思维，那他们在发展的过程中，考虑数学问题就会更加全面，解答数学问题就会更加科学，对数学知识的理解就会更加深刻。在数学教学中要培养学生的探究能力，就必须从多样化提问的角度，培养学生的思维能力，发展学生的数学核心素养。

三、加强学生与学生之间的合作学习

在初中数学的教学中，互动式教学不仅体现在老师与学生之间互动，还体现在学生与学生之间的互动，能够提高学生之间互帮互助、共同提高学习能力，还会更好地提高学生学习效率。我们在课堂教学中，可以借助小组学习的方式，通过小组之间共同讨论如何去解决一些难度大的问题，对一些知识要点和定理做交流与研究。通过小组之间学习不仅是互动式教学的主要体现，还能够在过程中激发学生的逻辑思维能力和问题探讨能力，能够有效地提高学生处理问题能力和吸收课堂所讲的知识。

比如，在学习“探索三角形全等条件”的相关知识时，在课堂上主要是让学生掌握角角边和角边角的判定定理，让学生通过全等三角形判定来认知“角平分线的性质”。在课堂中需要把学生分成若干个小组，让每个小组内的同学分别画一个三角形，让三角形的一条边为5厘米，一个角是15度，另一个是60度。让小组内的同学互相展示自己画的三角形，让小组内的同学互相讨论，这个三角形发现了什么？通过对小组间的考察发现，符合以上条件的三角形可以画出很多种，每个小组的同学都画出了不一样的三角形。看完同学们画的三角形，随后就让小组之间产生交流与讨论，你们可以从小组之间拿出四个三角形，观察一下那一个三角形和你所画的三角形是一样的？用你们的尺子和量角器量一量那两个三角形是全等的三角形？通过小组之间的交流与讨论，学生与学生之间的合作得出全等三角形的一些基本规律，在课堂中有了这样一个认知的过程，我们教师在接下来的教学也会顺利很多，学生学习新知识也不会感觉的难懂。通过学生与学生之间相互合作，不仅可以提高课堂的活跃气氛，促进学生之间的感情，激发学生学习兴趣和学习积极性，还能够更好地提高学生学习效率，促进高效课堂的形成。

结语

在初中数学的课堂教学中引入互动式教学，我们要充分的利用互动式教学来辅助初中数学的教学任务，提高教学效果。我们教师首先要鼓励和引导学生对课堂中所学的知识提出问题或质疑，然后在课堂中设置多样化的问题，提高学生的学习兴趣和积极性，并且在课堂中通过小组间学生与学生互助的方式对知识进行分析，能够更好地掌握知识和理解知识，提高学生学习的效率。这些都是互动式教学在课堂中的体现，通过这些方式促进高效课堂的形成。

【参考文献】

[1] 陈友生. 浅谈初中数学互动式教学[J]. 读写算：教育导刊，2013（13）：64-64.

[2] 于光辉. 浅谈初中数学教学中互动式教学方法的运用[J]. 文理导航（下旬），（12）：9.

（作者单位：江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学）