基于核心素养背景，提升高考化学备考策略

朱报清

【摘要】在新课程改革的不断推进下，高中教育逐渐由应试教育转变为能力教育，更加注重对学生创新能力、实践能力的培养，由此也让高考形势发生了转变。高中化学是渗透核心素养、培养学生综合能力的重点科目，因此怎样促进学生成绩及能力的提升，做好备考工作成为了当前教师关注的要点。文中基于核心素养背景下的高考化学备考策略进行了探讨。

【关键词】高中化学；核心素养；备考策略

高中阶段学生时间紧、任务重，因为要面临人生的重要“转折”，所以在学生进入高中阶段后，必须要掌握更多的学科知识技能，掌握良好的学习方法，获得解决问题的能力。化学是高考中的必考科目，学生在进入高三阶段后如何更好的进行备考，成为目前高中化学教学中的重点问题。

一、高中化学教学中渗透核心素养的必要性

核心素养是学生在学习阶段逐渐获取能够促进自身终身发展以及适应社会发展所具备的能力与品格，是促进学生终身发展的有力保障。随着目前的社会发展，社会对人才的要求越来越高，更注重对人才专业技能及职业素养、道德品质等方面的培养，因此，在高中化学教学中渗透核心素养及其重要。在高中化学中进行核心素养培养，要从科学探究、创新精神、社会责任等多方面进行渗透，从而提升学生的综合能力及良好素养，树立正确的学习观，进而促进学生全面发展。

二、基于核心素养背景下，高中化学备考提升策略

（一）分析高考试题，体会高中化学的教学倾向

通过对最近几年的高考化学试题分析，化学考试题目更侧重于基础知识与技能的考查。试题的主要设置点在于考查学生如何运用所学知识获取及理解信息，进而分析问题，找到解决问题的方法及渠道。此外在考核学生基础知识的同时，也会对学生的学习技能进行考核，更具灵活性，是用所学知识解决问题的考核方式。通过分析，高考试题的题型特点可分为两方面：其一试题考点侧重于化学核心及基础知识的考查，基于考试大纲进行命题；其二注重对学生知识技能的考核，考查学生的核心素养。这两方面又分四个层次：1.在考核学生基础知识技能的同时更注重化学知识计算及实用性的发展；2.对图表及化学数据的处理能力考核，如化学反应速率、化学平衡及电解质溶液的溶解度或导电性等；3.考查学生对试题的阅读能力，以及学生在阅读中及时获取信息找到解决问题的方法进行解答的能力；4.考核知识的创新能力和迁移能力，考题既具备化学科目的特点又具备层次鲜明的知识特点，加大了不同层次学生的发挥空间。通过对以往高考试卷的分析归纳，对高中化学课堂的教学确定了教学方向。

（二）课上实验演示课下归类解题训练

高中化学实验教学，是贯彻新课改要求的主要途径，因此进行化学实验教学，帮助学生理解物理性质、化学性质的知识内容，激发学生对化学知识的探索欲望，才能增强学生的解题能力。同时，学生也要不断改变自身学习方式，探索适合自己的学习方式，才能获得真正的创新能力。

例如Na与CuSO4溶液的反应的实验学习，在实验前要引导学生先预测实验现象，许多学生会结合以往积累的化学知识，认为有蓝色絮状沉淀。但Na并不是优先与H2O反应，所以不会存在NaOH和CuSO4溶液反应。但事实胜于雄辩，实验结果确实产生了黑色物质，这种现象足以调动学生的好奇心，对黑色物质进行推测，对化学反应重新认识，倒逼学生利用已掌握的化学知识进行不断的推理、验证、再推理、再验证。有效的创新了学生实际问题解决的能力。高中化学备考阶段，教师要结合典型试题案例分类进行引导，结合一个知识点延伸多个维度启发学生思考，同时也要注重学生解题过程中解题思路的引导，并不断总结。

（三）夯实基础知识

备考阶段也是复习的关键阶段，任何学科的备考都需要复习。而在复习过程中往往常见的错误就是过于追求比较难、比较偏的题目。尤其是在高考前夕，学生的成绩会在短时间内得到增长，然而在实际高考中，往往得分高的学生在日常学习中并不突出。具体原因有多个方面。其中一个原因就是学生在高考前的复习中过于追求比较难、比较偏的试题，以及与模拟试题类似的题目，所以才会获得高分，但那些基础知识掌握牢固的学生也会因基础扎实而取得好的成绩。而备考复习，不仅要强化基础知识及原理的扎实性，同时也要训练解题技能，强化实验练习。在实验练习中，教师要引导学生独立思考，熟练运用仪器设备，掌握物质的分离方法、物质检验、鉴别与鉴定，典型物质的合成等化学实验的基础知识和基本技能，形成实验探究能力。此外，还要注意基本概念和基础理论的复习，平时要养成仔细审题的良好习惯，重视对数据图表、模型、图像分析方法的总结，学会从数据、图表、模型、图像等隐含的信息中发现解决问题的关键信息，从而提高获取有效信息的能力。

（四）根据总结把握正确的复习策略

每个学生的学习程度不同，因此对不同层次的学生而言，备考所选用的方法及策略也不尽相同，由此就出现了学生的复习效果、效率不等的现象，产生这种现象的主要因素在于学生缺乏正确的复习方法。所以在这一重要时期，需要教师给予学生正确的指导，帮助学生找到适合自己的方法，制定出有效的复习策略。而学生也要根据自身的学习情况不断总结，和教师积极配合，才能取得良好的復习效果。此外，高考考核的是学生对知识的应用能力，所以强化学生对知识的应用能力是高考备考过程中的必要环节。学生也要根据自身的情况尽快提升自身的知识提取能力，不断练习，进而促进自身运用所学知识解决问题的能力。

三、结束语

总而言之，结合高考考试大纲及新课标要求，倡导学科核心素养的渗透，正确把握日常教学方向，根据高考考试内容进行教学调整，努力帮助学生制定有效的备考策略，用适合学生的备考方式快速提升学生的基础知识技能，同时突出核心素养，培养学生的化学综合能力，有利于学生在高考中取得优异的成绩及全面的发展。

【参考文献】

[1]徐俊龙.基于核心素养的高三化学复习备考策略[J].中学化学教学参考，2017（23）：35- 37

[2]陈风雷.基于学生自主发展的高三化学复习教学策略[J].化学教与学，2017（10）：56- 58