初中化学教学信息技术的有效应用

蔡显志

【摘要】信息技术手段辅助应用于初中化学教学中，有利于激发学生化学学习兴趣，突破教学重点和难点。在信息技术背景下，初中化学教师要巧用信息技术手段，利用动画演示功能、多媒体辅助教学等技术手段，不斷优化化学教学的内容、形式和过程，提高教学质量。

【关键词】初中化学；信息技术；应用对策

现代信息技术的发展，为教育的改革提供了强有力的技术支持。信息技术手段应用于课堂教学中，其强大的视频处理、图像处理以及交互演示功能，能够有效地加工、存储和控制教学信息，为教师的教学提供了便利。初中阶段，化学是一门抽象性的学科，抽象、微观的知识点，学生理解起来相对困难。如何改革创新初中化学的教学手段，优化教学内容，让学生更加轻松地理解化学知识点，是化学教学改革的基本方向。基于此，初中化学教师在教学中巧妙地借助信息技术手段，不仅能够有效地丰富课堂教学的形式和内容，还有助于促使微观的教学知识宏观化，抽象的化学知识具体化，提高化学教学的质量。本文立足初中化学教学，探索化学教学中信息技术手段应用的意义及其有效性对策。

一、信息技术手段应用于初中化学教学的意义

（一）有利于激发学生化学学习兴趣

兴趣是最好的老师。是每一名一线教育工作者都明白的道理。作为初中化学教学教师，应该如何激发学生的化学学习兴趣呢？对很多学生而言，化学知识本身具有较强的抽象性和逻辑性，缺乏趣味性。而传统的初中化学教学，以讲授式为主，教师忽视教学的改革创新，影响了学生化学学习兴趣的提升。在信息技术背景下，初中化学教师巧妙地借助信息技术手段，能够有效激发学生的学习兴趣。例如，在初中化学课堂导入的过程中，教师可以巧妙地借助信息技术手段，创设课堂导入情境，通过趣味性的导入形式，吸引学生的注意力，进而达到激发学生化学学习兴趣的目的。如在讲解“石墨”的相关知识点时，为了让学生对石墨的性质有更为直观的认知，笔者在教学过程中，结合石墨的用途，如活性炭清新空气、将石墨添加进生锈的铁锁、铁锁能够瞬间打开等视频，让学生对石墨的用途产生好奇心，激发学生探索石墨有关知识的兴趣。

（二）有利于突破教学的重点和难点

化学学科具有较强的逻辑性和抽象性，且很多化学知识点比较微观，这给初次接触化学学科的学生带来了一定的学习难度。尤其是很多抽象、复杂的化学理论和化学概念，给学生的学习、理解和应用带来了困难。作为初中化学教师，如何有效地突破教学中的重点和难点，提高教学质量呢？笔者认为：在信息技术背景下，初中化学教师可以巧用信息技术手段，达到突破教学重点和难点的目的。例如，初中化学的实验教学是教学的重点，而一些化学实验具有一定的危险性，一些化学实验操作难度较大，在信息技术背景下，针对这些危险的或是操作难度大的化学实验，初中化学教师可以整合信息技术手段，通过演示实验的方式，让学生直观地观看实验的过程以及现象和结果，有效地帮助教师突破实验教学的重点和难点。对于一些微观的知识点，教师可以利用信息技术手段的演示功能，促使微观的知识直观化，从而提高化学教学质量。此外，在信息技术背景下，“微课”作为建立在信息技术基础之上的视频教学模式，也是帮助教师突破教学重点和难点的关键手段。

二、信息技术在初中化学教学中应用的对策

（一）巧用动画模拟技术，促使化学教学更为直观

多媒体辅助教学，是信息技术手段整合应用于初中化学课堂教学最为直接的方式。因多媒体演示教学具有直观性和形象性，能够将教师需要讲解的内容直观地展示出来，变复杂为简单，变抽象为具体。因此，在初中化学教学中，教师要巧妙借助多媒体技术手段的应用，利用图、文、声、像动静结合的方式，将抽象的化学知识变为学生更加容易接受的内容，提高教学质量。例如，在“质量守恒定律”的教学中，很多学生在理解知识时，对“质量守恒”定律总是理解不清，尤其是教材中，以“微观粒子运动”的理论解释质量守恒的知识点，学生理解起来更觉得抽象。笔者在教学过程中，巧妙地借助信息技术手段的动画演示功能，将“电解水”的微观反应过程演示出来，学生可以清晰地看到：在电的作用下，水分子分解成为氢原子和氧原子，然后每两个氢原子重新组合成一个氢分子，每两个氧原子重新组合成一个氧分子，最后氢分子、氧分子聚集，生成氢气和氧气。通过这样的演示，学生从微观上认识了化学反应的实质，明白了物质变化的过程，对质量守恒的知识点理解更为透彻，提高了化学教学的质量。

（二）信息技术辅助化学实验，提高实验教学效果

化学是一门建立在实验基础之上的学科，在初中化学教学中，教师重视化学实验的开展，能够帮助学生更加深入地理解化学知识，培养学生的化学科学素养，提高学生综合素养。在信息技术背景下，初中化学教师可以巧用信息技术手段，优化实验教学效果。例如，在初中化学课堂教学中，由于教学时间有限，化学教师不可能随时开展化学实验，针对一些教学内容，初中化学教师可以巧妙地借助趣味化学实验视频融入的方式，有效增强化学课堂的趣味性，同时帮助学生理解化学教学的内容，提高教学效果。除了趣味化学实验，初中化学教师还可以通过演示实验的开展，弥补传统实验的不足，提高教学质量。

（三）信息技术优化教学过程，提高自主学习能力

伴随着新课程改革的不断深入发展，提高学生的自主学习能力，是教师教学的目标和方向。初中化学教师可以借助信息技术手段，以视频教学为依托，让学生利用课余时间观看教学视频、教学课件等进行自主学习，提高学生的自主学习能力，同时优化化学教学的过程。

综上所述，在信息技术的背景下，初中化学教师在教学中，可以巧妙地整合信息技术手段，不断优化化学教学的形式、内容，激发学生化学学习兴趣，从而全面提高课堂教学质量。

【参考文献】

[1]杨姝群.浅谈信息技术在初中化学课堂中的巧妙融合[J].文理导航·教育研究与实践，2018（8）：23