让班级图书“漂”起来

严瑛樱

【关键词】图书角;借阅方式;资源共享

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）07-0059-02

如何让班级图书“漂”起来，使得图书真正有“用武之地”，成了摆在班主任面前的一项重要的工作。

一、改变借阅方式，自主选择阅读

传统的借阅方式虽然规范，但学生往往会感觉烦琐而放弃借阅。我们尝试做如下改革：每月一个小组到图书角借书，学生们可以自由在圖书角选择喜欢看的图书，图书角只记录借出去的图书类别、本数，不再一一登记书目名称，省去了原先借阅书籍的一些程序。学生可以整体打包带回，组内循环传阅，阅读结束后，进行小组阅读分享，全班根据该小组阅读数量和分享质量进行打分，期末进行小组评奖。这样的借阅方式，以个人促进团队发展，以团队带动个人进步，让全班都爱上阅读，让图书角的作用真正发挥出来。

二、定期更新图书，实现资源共享

我们在努力营造“随时能读书、随处能读书”的读书环境的同时，也不能忽视图书本身。为了让学生能读到自己喜欢的书，图书角要定期更新图书，我引导学生把自己最喜欢的，当下最流行的图书带到班级来。此外，我还充分开发和挖掘教师个人读物、学生个人读物、学校奖励性读物、家庭读物等各种阅读资源，通过学生在图书馆选一些、拿出自己喜欢的图书共享一些、学校在节日奖励给学生的图书充实一些、教师推荐一些，大大丰富了班级图书角的书籍。

三、实现自我管理，保障自由阅读

我们的班级图书角实行学生自主管理。课间师生自由阅读结束后，由各组轮值管理人员将图书整齐摆放回漂书台，图书阅读本着“宁可读烂，不可放烂”的原则，全天向学生开放。班级图书角、漂书台图书管理员每周只清点一下书架上书数，对于个别“丢”了的图书在班级公示栏内贴出“召回”启示，写清书名、作者、册数等信息。事实证明，学生自主管理后，图书不仅不会丢掉，反而会越读越多，学生们都愿意把自己的好书拿出来和大家分享。班级图书角的建设大大促进了班级学生阅读的热情，改善了班级的学习风气。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区绸都小学）