高中物理教学中培养学生自主学习能力的路径

史成亮

(江苏省响水中学 224000)

现代化教育强调“以人为本”，促使我国中小学教育中教师与学生的地位发生改变.物理作为高中教学中难度系数较大的学科，通过教师的授课，无法实现学生物理核心素养的培养.在物理课堂教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，改变学生因传统教学模式下形成的固化思维.通过开展有效性的物理课堂，营造积极的课堂氛围，给予学生更多的思考空间，从而培养学生的自主学习能力.教师在课上要注意激发学生的求知欲，将理论教学与实践教学有效结合，引导学生自主探索，才能提高学生的自主学习意识.

一、“情感+教学”，积极参与物理教学

心理学研究发现“”积极乐观正经的情绪能够调动学生的主观能动性.现代教育理念提倡“以人为本”，在课堂上学生才是教学的主体，教师要发挥学生的主人翁意识，让学生成为课堂的主人，才能使学生的物理学习更加主动.教师在课堂教学时应有针对性的调动学生的情感，使学生能够适应教学新模式，才能有效提高课堂教学水平，确保教学内容的有效性.

以人教版高中物理必修一中《牛顿第一定律》一课为例，将情感与物理知识有效融合，鼓励学生积极参与物理学习.首先，教师要确定教学目标，引导学生知道牛顿第一定律建立的历史过程，通过实验探究使学生理解并掌握牛顿第一定律，了解惯性，并学会运用物理语言解释生活中的惯性现象.其次，教师在引入新课时，可以利用问题，提问：“什么是力作用？效果是什么？常见的运动状态有哪些？”教师引导学生阅读教材，认真思考，在课上积极回答问题.通过探究“力与运动的关系”，来了解牛顿第一定律并理解惯性，学会解释惯性现象.在课堂上，通过了解牛顿第一定律的历史过程，认识相关的科学家，亚里士多德、伽利略、笛卡尔.在了解惯性并解释惯性现象时，教师可以利用多媒体课件展示视频或进行演示实验，帮助学生理解物理概念，掌握惯性定律.最后，教师进行课堂小结，帮助学生梳理课堂学习的知识，使学生能够在课后进行思考.

二、“实验+教学”，抽象知识直观展示

物理学科中抽象化的概念较多，学生不易理解，久而久之，会形成恐惧感.若教师依然采用直接授课的方式，学生思维逐渐固化，在学习时会形成心理压力，不利于实践教学活动的开展，同时也无法提高学生的自主学习性.在新课改的背景下，教师优化教学模式，通过实验教学，引起学生的课堂注意力.教师可以将情景教学与物理实验有效融合，将抽象化的知识直观展现，使学生更加深入的了解概念知识，课上实践活动的开展，也能激发学生的学习兴趣，因而有利于学生自主学习能力的培养.

以人教版高中物理必修二中实验《研究平抛运动》为例，通过物理实验教学，帮助学生理解抽象化的物理知识.首先，教师要明确教学目标，引导学生掌握平抛运动在竖直方向与水平方向的运动特点.教学难点为描绘平抛运动的轨迹.其次，在新课导入时，教师可以创设情景，利用多媒体课件播放平抛运动实验视频，引导学生进行思考，猜测：“平抛运动的轨迹是一条曲线吗？”实验教学最重要的是引导学生进行实验操作，通过开展实验教学活动，引导学生积极参与，才能使学生在实验的过程中获得知识，能够利用物理语言提出自身的观点.同时，教师在实验的过程中，也应引导学生进行观察平抛运动物体在竖直方向的分运动是自由落体运动.最后，教师做出课堂总结.在实验的过程中发现两小球每次都是同时落地，说明两小球在空中运动的时间相等，也说明平抛运动物体在竖直方向的分运动是自由落体运动.

三、“小组+学习”，合作探究意识初显体现

小组自主合作探究学习是一种适合高中生物理学习的教学模式，教师按照学生的学习情况、学习能力、兴趣爱好等因素，将班级学生进行分组，并为不同的小组分配不同的学习任务.在分组教学的过程中，教师能引导学生意识到自身的主人翁身份，鼓励学生在合作交流中获得知识解决问题.教师将学习任务的探究作为学生合作学习的重点，鼓励学生在合作探究的过程中，将物理概念与关系理清，并构建物理知识学习

以人教版高中物理必修二中实验《探究功与速度变化的关系》开展小组合作学习.首先，教师要对学生的实际情况进行分析，将学习能力相似的学生分为同一组，并为不同组的学生制定不同难度的学习任务.使小组成员探究功与速度变化的关系.引导学生利用实验验证猜想.教师在课上要逐步引导学生进行思考，“我们怎样来找到做功与速度变化的定量关系？”“小组成员是否有具体的实验方案？”“通过分组讨论展示方案，如何利用橡皮筋弹力做功进行测量？”在课上要为不同的小组提出不同的学习任务，小组学生才能够分工进行实验，通过实验完成数据处理，之后利用图像法的关系进行表示.“W-V2方的图像是一条直线，说明什么？”.最后，教师做出总结，由于每组学生在实验的过程中获得相同的结论：W∝V2.因此可以说明：这是一条普遍规律，实验探究的结果是：功与速度的平方成正比.通过小组合作学习，既能使学生在实验中进行思考，又能确保学生在合作探究的过程中增强合作意识，由此能够促使学生的自主学习能力增强.

总之，自主学习能力的提升，对于高中生而言十分重要，还会直接影响学生未来的发展.学生自主学习能力的培养也是现代化教育的教学目标，意在培养创新性人才.在大时代背景下，教师应根据物理学科的特点，结合学生的实际需求进行教学实践，才能有效提高教学水平.