基于传承弘扬传统文化的高职院校思想政治教育体系构建*

杨潘升，王兴立

基于传承弘扬传统文化的高职院校思想政治教育体系构建*

杨潘升，王兴立

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

文章首先论述了中华优秀传统文化与思想政治教育的关系，并从传承弘扬传统文化角度的分析了当前高职院校思想政治教育形势。在此基础上，构建以传承弘扬、服务主流、创新创造为基本原则，以价值观念、君子人格和家国情怀为主要内容，以传统文化贯穿思政课程、课程思政和思政实践为具体措施的高职院校思想政治教育体系。

思想政治教育；中华优秀传统文化；高职院校；体系构建

1 传统文化与思想政治教育的关系

1.1 文以载道：思想政治教育的社会功能蕴含着传统文化信仰

文化之所以“以文化人”根本原因在于“文以载道”。“道”即是文化结构中的核心内容，也是每个时代意识形态系统的指引。思想政治教育是“政治价值观的再生产”[1]，是政治性、文化性的教育。思想政治教育是人类社会自古以来就有的教育事实，与中国传统社会政治、伦理、道德、文化融为一体。传统文化历经几千年发展形成的德性信仰，不仅是一种心理认同，更是一种行为规范。而这正是当下思想政治教育的目标所向和价值追求。

1.2 连理之木：思想政治教育的基本属性体现了传统文化内涵

政治性和文化性是思想政治教育的双重属性。政治体现了阶级性和时代性，而文化则体现了发展性和传承性。从本质上看，思想政治教育是关于统治阶级的国家主流意识形态的教育，是一门以马克思主义为指导，研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科[2]。传统文化是中华民族几千年来的道德传承、文化思想、精神观念形态的总体，之中的大同理想、辩证思维、经世致用、古今通变等与马克思主义的社会理想、辩证法、实践特征、历史观等都是融汇贯通的。

1.3 物华天宝：传统文化中蕴含着宝贵的思想政治教育资源

传统文化以爱国主义为核心的家国情怀、以仁爱精神为核心的社会关爱、以内圣外王为核心的人格修养等都是思想政治教育的重要题材[3]，其所推崇的心性修炼、家风家训、楷模倡导、礼法互补和晓古通今等可作为谋划开展思想政治教育实践活动的重要参考，其所强调的长善救失、学不可已、存心养性、克治内发和在实上做等可为思想政治教育带来诸多方法论上的启发。

2 形势分析

2.1 正当其时：当下是传承弘扬传统文化的最好时机

教育部出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》等政策，着力完善青年学生的道德品质、理想人格、政治素养的培养体系。高职院校应进一步提高思想认识，把基于传承弘扬传统文化的思想政治教育创新作为事关中华文明基因传承的重要工程，突出传统文化的时代价值和教育价值，为新时代的高职学生注入中华民族的基因。

2.2 鸱张鼠伏：以洋为尊、以洋为美不可回避

其一，西方价值观对传统文化价值观念的冲击依然剧烈，主要体现在“普世价值”的虚假理念假借着文化交流的名义对中国人的德性信仰造成深刻影响以及“个人主义”“自由主义”对传统家国文化的侵蚀和消解等方面。其二，在全球化文化浪潮背景下中国传统文化略显弱势，主要体现在当代青年对中国传统文化的自觉和自信的淡化等方面。其三，市场逻辑对“伦理本位”思想的冲击的负面影响依然存在，主要体现在传统道德伦理被功利主义、拜金主义等负面的价值观弱化以及修身济世平天下的人生理想遭遇现实挑战等方面[4]。

2.3 残阳如血：整体合力尚未有效形成。

一些高职院校把传统文化教育和思想政治教育作为两个部分纳入人才培养方案，人为地把思想政治教育和传承弘扬传统文化分割开来，甚至还有一些高职院校没有传承弘扬传统文化纳入校园文化建设，造成传统文化在校园文化育人中的缺位现象。

3 思想政治教育体系构建

3.1 以德育德：以传承弘扬、服务主流、创新创造为基本原则

1）以传承弘扬为基本前提。高职院校应在传承弘扬传统文化中开展思想政治教育，在思想政治教育中传承弘扬传统文化，二者紧密结合、不分主次，一体推进，把传承弘扬作为基本前提。

2）以服务主流意识形态建设为根本指引。要以马克思主义为指导，反对和抵御西方意识形态的所谓“普世价值论”以及国内传统文化复古主义和文化虚无主义。要正确处理传统文化与世界文化的关系，以社会主义核心价值观体系为依据兼容并包、有效整合，做到民族性与时代性二者的相互统一。

3）以创新发展和创造转化为主要方式。要注重传承性，在传承民族性格、民族精神和民族基因中开展思想政治教育教育活动。要坚持科学性，提取传统文化中符合历史发展趋势和社会发展基本规律的思想精华，并用来阐述马克思主义中国化的重大成果。要创新实践性，把开展思想政治教育实践活动与传承弘扬中国传统社会政治、伦理、道德与文化融为一体，促进高职学生实现“美好生活”目标。

3.2 掇菁撷华：以价值观念、君子人格和家国情怀为主要内容

1）用传统价值观念来培育社会主义核心价值观的心理认同。要用知恩图报、忠恕之道、耻感体悟这三种价值观念，来促进高职学生对社会主义核心价值观产生“心悦诚服”感，进而转化为其自身的行为意志。

2）用传统君子人格来培育共产主义理想信念。从历史的推演中厘清君子人格的来龙去脉和基本要义，坚持创新思维，用君子文化去解读高职学生普遍困惑的实际问题，着力培养青年马克思主义者。同时，从当代中国马克思主义发展的最新动态上来看问题，以我为主、旗帜鲜明地引导高职学生通过培养君子人格来树牢共产主义信仰。

3）用传统家国情怀来培育民族精神民族性格。在新时代，家国情怀表现为个体对祖国和人民一种深情大爱，对中国共产党的拥护和热爱，对国家富强、人民幸福以及个人自身发展的期待和追求[5]。高职院校肩负立德树人的根本任务，要引导高职学生“听党话、跟党走”，提升国家认同感和民族自豪感。

3.3 春风化雨：以贯穿思政课程、课程思政和思政实践全过程为具体措施

1）将传承弘扬传统文化贯穿于思政课程的全过程。思政课程的主要教学目标是培养青年学生综合运用马克思主义基本立场、观点和方法，思考人生成长过程中面临的各种重大问题[6]。要挖掘借鉴传统文化的人生哲学，对高职学生的理想、信仰、人生观等进行引导和教育。人生目的是人生观的核心，正确的人生目的就是要“发愤图强”“立德立功立言”；实现人生价值要心怀“仁爱”，做到道德修养和社会贡献相统一；积极向上的人生态度，就是要做到“君子慎独”“学而时习之”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。要挖掘和借鉴传统文化的德性内涵，对高职学生的是非观、善恶观、义利观进行引导和教育。“仁义礼智信”是传统道德的主要内容，“克己内省，身体力行”“存心养性，反求诸己”“化性起伪，积善成德”是传统道德修养的践行规范，这些都有助于提升思政课程的教学实效性。

2）将传承弘扬传统文化贯穿于课程思政的全过程。在纵向衔接方面，要与具体课程的知识导向和能力培养要求统一起来，做到“德性至善”“技术至善”和“创新至善”；在横向贯通方面，课程思政与思政课程形成协同效应，把理论问题转为实际问题。要将传统文化“润物细无声”地系统融入课程内容和课程教学，注重在课程学习与课程实践的过程中培养高职学生的文化自觉和文化自信，教育引导他们自觉把个人发展与城市发展、国家发展紧密结合起来，形成对思政课教学内容的有效补充。

3）将传承弘扬传统文化贯穿于思政实践的全过程。要将传统文化融入高职学生的日常生活，重点突出传统文化对文化活动、学习教育、校园实践全方面渗透。要将传统文化融入管理育人和服务育人的实践活动，重点突出传统文化对学生管理、网上阵地、教师培训等全方面渗透。要建构基于传统文化的思想政治教育话语创新，在价值整合、思潮引领、道德培育中发挥强有力的作用，以传统文化核心概念为基础，结合时代内涵进行创新，从而形成具有中国特色、中国风格、中国气派的话语体系。

[1] 宇文利．论思想政治教育的本质：政治价值观的再生产[J]．马克思主义与现实，2013（1）：183-188．

[3] 关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_834/201002/82753.html

[3] 丁恒星．中国传统文化的开掘与思想政治教育的创新[D]．中国矿业大学，2018：156-159．

[4] 周颜玲．我国主流意识形态建设视域下传承弘扬中华优秀传统文化研究[D]．山东大学，2019：112-119．

[5] 崔利萍，阎树群．习近平关于革命文化重要论述的三重维度[J]．南通大学学报（社会科学版），2019，35（06）：1-7．

[6] 李刚．儒家文化融入高校思想政治理论课教学研究[D]．江西财经大学，2016．

System Construction of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges Based on Inheriting and Carrying Forward Traditional Culture

YANG Pansheng, WANG Xingli

（）

This paper first discusses the relationship between excellent Chinese traditional culture and ideological and political education, and then analyzes the current situation of ideological and political education in higher vocational colleges from the perspective of inheriting and carrying forward traditional culture. On this basis, the ideological and political education system of higher vocational colleges should be constructed with the basic principles of inheriting and promoting traditional Chinese culture. Its contents should focus on mainstream values, virtual personality and patriotism. The advocation of traditional culture should run through the ideological and political courses, curriculum and practice.

ideological and political education; excellent Chinese traditional culture; higher vocational colleges; system construction

10.13899/j.cnki.szptxb.2020.04.010

2020-04-13

*项目来源：2019年广东省高校思想政治教育课题“基于传承传统文化的高职院校思想政治教育创新研究”（2019GXSZ101）。2020年深圳职业技术学院青年创新项目“中国传统文化视域下深圳特色的职业教育文化研究”（6020310013S）。2019年广东省高等教育学会“十三五规划”高校青年教师高等教育学研究课题一般项目“新时代大学生思想政治教育工作创新研究”（19GGZ025）

杨潘升，男，广东梅州人，讲师，主要研究方向：党建及思想政治教育、高等职业教育。

王兴立，男，海南海口人，讲师，主要研究方向：思想政治教育。

G40-012.9

A

1672-0318（2020）04-0063-03