基础数学教学中高效课堂的构建策略分析

韩丽芳

（山西大同大学浑源师范分校，山西大同，037000）

基础数学教育是高等教育的一门重要的基础性课程，基础数学教育能够为学生专业课程学习奠定数学基础，能够有效培养学生的逻辑思维能力，问题解决能力，在培养高素养人才方面发挥着重要作用。但基础数学教育目前还存在一定的问题，阻碍教育质量的提升，解决相关问题，积极构建高效的课堂是每一位基础数学教育者需要认真研究并解决的问题。

一、基础数学教育问题

（一）教育内容滞后

为了提升高等数学教育质量，教育部门不断组织专业人员改善教材内容，现在的基础数学教材体系较之前有了很大进步。但不可否认的是，基础数学教育内容依然存在一定的缺陷。基础数学教育内容不统一，并且与学生的专业联系的不够紧密，难以满足高素养专业人才的有效培养的需要，有些教育内容还较为落后，质量不高，这种状况也不能令学生满意，学生基础数学学习的积极性不高。

（二）教学方法单一

基础数学知识的逻辑性和抽象性强，在学习中，有些学生会觉得基础数学学习较为枯燥，并且有一定的难度。这样，部分学生对基础数学学习就会产生抵触情绪。而在基础数学教育中，教师又习惯性采用传统的方式进行授课，教学是以理论知识的讲解为主，学生被动学习，抵触心理严重，导致基础数学教学质量不高。传统教学方法不利于学生自主学习，也不利于学生独立思考，更不能使学生把数学知识应用于实践中，数学知识的应用能力培养难以实现。

（三）基础数学教育应用性不足

基础数学现有教材体系，课程教学模式及相关作业训练的理论性，系统性和严谨性较强，但相关内容脱离理论的应用背景，缺乏对其实际意义的探索。另外，基础数学教学课时安排少，而相关教材理论内容较多，这种矛盾也造成基础数学教育应用性不足，与实际生产相脱离，基础数学教育应用性不足的问题已经影响到其教学质量的提高。

（四）考核方式存在不足

现代一些院校在进行教学创新的时候，在尝试推行新的教学理念的时候，不重视对考核方式进行改革，这样，就导致基础数学依然采用传统的考试成绩的方式对学生进行考核评价，考核多采用闭卷考试的方式推行，这种考核不能保障合理的考核结果，同时还会增强学生考试的压力，导致学生把主要精力应用于应付考试中，用到猜题押题上面，学生的数学素养、综合素养培养受到限制。

二、构建高效基础数学课堂的重要性

（一）有助于培养学生自主学习能力

随着社会的发展，科学知识不断实现创新与突破，要适应新形式发展的需要，适应竞争社会发展的需要，就要培养学生的终身学习习惯与能力，培养学生自主学习的意识和能力，这样，才能够促进学生不断学习，不断发展，学生在发展中也才能更好地发现问题，解决问题。对于现代学生而言，必须要具有一定的自主学习能力，才能适应社会发展的需要，这对于学生的终身学习和终身发展都是必要的。而传统的课堂教学模式束缚了学生的思维认识，使学生养成被动学习的习惯，这不利于学生自主学习能力的培养，也不利于学生有效学习知识，教学效率低下。而构建高效课堂，需要突破传统教学，采用多样化的教学手段，这样能够有效激发学生学习的兴趣，从而有利于学生主动学习的习惯与能力的培养。

（二）有助于培养学生抽象思维能力

基础数学是一门思维性逻辑性较强的学科，与其他学科相比较，抽象性更强，教学过程中会涉及到很多数学思维及逻辑方法。教师要保障课堂的高效推进，就不能一味地进行知识的灌输，就需要改变以往教学模式，提升教学效果。高效课堂构建，需要突出学生的课堂主体作用，充分发挥学生的主观能动性，在这种课堂中，学生能够充分体验，学生实践探索的机会更多，在自主学习中，在不断的探索中，学生能够有效领悟数学思维方法的本质，这不仅能够促使学生灵活掌握数学思想方法，而且对于培养学生抽象思维的能力也是一种促进。

三、基础数学教学高效课堂构建策略

（一）转变教育理念，重视培养学生的创新思维

现代社会需要的是会学习，会创新的人才，基于这种社会人才需求状况，在基础数学教育中，要构建高效的课堂，也必须要重视培养学生的创新能力。在传统的基础数学教育中，过分强调数学的工具性和基本理论知识的系统性，教师重视知识的全面深入的讲解，而对学生思维方面能力方面的培养却不够重视，这样，基础数学课程在素质教育中的作用就难以得到充分发挥，所培养的人才在能力素养方面是有缺陷的，这种教学课堂效果是不理想的。要构建高效课堂，教师要积极转变传统教育观念，要认识到科技的发展，社会的发展教学只有实现创新才能适应形式发展的需要，才能培养出社会需要的人才，要把课堂学习的主动权还给学生，教师指导学生掌握科学的学习方法，引导学生在理论与实践中进行学习，这样，才能有效培养学生的学习能力，创新思维能力，才能促进学生积极地探索未知，积极地学习新知。如此，高效的基础数学课堂才能成功构建。

（二）课前做充分的准备

要上好一节课，保障课堂的高效性，教师必须要在课前充分做好准备工作。在课前准备中，第一教师要明确课堂教学目标，保障教育内容是紧紧围绕教学目标设置，这样，才能达到教学的目的。第二，要设计好教学环节，能够对每一个教学环节进行创新设计，并确保教学的质量，激发学生基础数学学习的兴趣，使学生能够主动地参与到基础数学学习中去。第三，教师要合理设计每一个教学环节的时间，做好课堂的节奏设计。只有这样，才能保障课堂教学任务能够完成。第四，教师要重视教学内容选择的实用性，能够设置一些生活中的例子对数学概念理论进行阐述。这样，学生才能更好地理解相关抽象的理论。数学教育与生活实现紧密联系，学生也才能真正的感受到数学学习的重要价值，从而增强学生内在学习数学的动力。

（三）引导学生掌握正确的学习方法

基础数学的抽象性逻辑性较强，很多学生在学习过程中会遇到不同的学习问题，学生对这门课程有一定的畏惧心理。并且有些学生的学习方式不科学，基础数学学习效果很差。要解决相关问题，教育者要引导学生掌握正确的学习方式，消除学生基础数学学习过程中的不良心理情绪，使学生能够积极主动地参与到这门课程的学习中来。这样，才能保障课堂学习的高效推进。

引导学生掌握正确的学习方法，教师首先要引导学生学会自学，能够引导学生通过自主学习，自我阅读，对课本中的基本知识进行了解并掌握。在学生自主阅学习读课本中基础知识的时候，教师要能够引导学生认识到认真分析思考的重要性，通过思考分析能够对课本中定理及概念的思想内容进行有效把握，这是学好基础数学的基础。在此基础上，教师要能够引导学生把握好课堂学习三个重要的环节，即预习、听讲、复习巩固。通过预习要能够大致了解教师课堂所要讲解的内容，熟悉相关内容。在课堂听讲环节，学生要注意听教师讲解的思路、方法，注意听讲教师分析问题的过程，并要做好课堂学习笔记。在课后环节，学生要做到及时的复习，巩固，并能够通过练习题查漏补缺，找准自己的知识盲点，了解自己的不通电，进一步与教师沟通，能够独立地完成作业，有效消化吸收课堂的知识。最后要加强学生的解题训练，通过解题训练可以有效培养学生的逻辑思维能力，知识应用能力，同时通过解题训练，学生的也能够发现更多深层次的问题，这对于学生有效学习知识应用知识是极大的促进。

（四）改革教育内容，引入数学实验

传统的基础数学教育只重视数学原理概念的传播教育，而对于理论产生的背景及应用方面的探索设计不足，这样，学生及时掌握了一定的理论知识，学生也很难实现对理论知识的有效理解及应用，这样，学生就会感到基础数学课堂教学是抽象的，枯燥的，学生会觉得基础数学知识学习是没有现实意义的，学生的基础数学学习积极性就会受到很大的影响。这种教学模式下，学生的思维被束缚，视野较为狭窄，学生的创造性学习，创造性发展难以实现，因此，对教育内容进行创新是必须要的。

创新基础数学教育内容，在教材编排的过程中就需要能够打破传统模式，能够多设置一些由浅入深的思考内容，多设置一些难易适中的问题，问题尽量与生活结合，培养学生的知识应用意识。另外，要多设置一些与学生专业之间有一定联系的内容，使学生能够更多地掌握一些对自身所学专业有价值的基础数学知识，提升学生对数学知识的认可度。

在基础数学教育中，还需要能够积极设置一些数学实验，在教育中，可以对课程内容进合理的整合，引入一定的软件，开设实验教育。通过数学软件可以有效地连接理论内容与应用实践教学环节，通过这种实验教育创新，各专业的学生都能对基础数学进行应用，这能够极大地增强学生基础数学理论学习的积极性。

（五）创新教学方法，调动学生自主学习的积极性

创新教学方法，调动学生自主学习的积极性，是构建基础数学高效课堂的重要策略。要提升教学的效果，必须要有学生的积极配合，必须要调动学生的自主学习的积极心，唤醒学生自主学习的意识。但长期以来，传统的知识灌输传播的教学方法很难调动学生的学习热情，教师讲解式教学，必然制约学生的自主学习意识的发展及能力的培养，学生的学习主体作用难以得到发挥，学习效果也不理想。因此，创新数学教学方法是提升教育效果的关键。

在基础数学教学中，教师可以采用双向互动式教学模式，这种教学模式是把教师的高质量教学与学生的主动学习有机的结合，师生之间形成双向互动。在课堂上，通过听课、做题、讨论、提问、答疑、实验等教学环节的设置，有效地增强教育的质量，真正达到传道授业解惑的效果。通过这种教育模式的实施，能够使师生之前，生生之间展开充分互动，在互动中，师生之间，生生之间的感情不断深化，学生的互助友爱的品质可以得到培养，在共同解决问题的过程中，学生的探索精神，进取品质也能够得到有效的培养，这种教学模式对于素质教育目标的实现是一种保障。

在基础数学教学中，教师还可以采用多媒体+黑板的方式进行教学创新，教师要把握好一个度，能够设置好多媒体内容与黑板内容，适合用多媒体的用多媒体，适合用黑板的用黑板，要追求教学效果的最优化。有的教师全程用多媒体授课，所有内容都通过多媒体方式展示，展示的速度很快，学生浏览一遍多媒体，收效不大，因为很多重难点内容，教师没有用黑板进行演示，如此，学生对一些重难点内容，难以有效地理解。基础数学中抽象内容较多，因此，把握好度，设置好多媒体展示内容与板书内容之间的关系是很重要的。

在基础数学教学中，教师还可以采用专题+答疑式方法进行教学创新。教师为学生提供一些专题性的讲座，或者是引导学生通过网络手段进行一些专题训练学习，然后，抽出一定的时间，集中地解答学生的一些疑难问题。教师要重视利用学校的网络课堂进行授课，通过电子邮箱或者是公共网络平台等为学生设置一些问题，通过以上途径解答学生的重难点问题。要能够通过专题+答疑式的方式，为学生提供有效的问题信息，然后引导学生进行广泛的思考探究，并能够借助于网络途径，为学生及时快速地解答问题，以这种方式调动学生的学习积极性，同时促进数学专业素养的有效发展。

（六）完善课程评价体系

要保障基础数学教学的质量，构建高效课堂，要做到完善课程评价体系。高校要积极构建和人才培养方案相匹配的基础数学课程评价标准，依据专业人才培养的需要，制定相应的基础数学评价指标，以保障课程评价既具有一定的通用性，又具有一定的专业针对性，并对学生的学习兴趣进行准确的引导。另外，要能够基于市场人才需求情况，对基础数学课程评价内容进行不断的创新完善。在基础数学教育质量评价中，要积极引入第三方评价方式，使上级机构参与学生评价，引导相关社会机构参与学生评价。学校要积极构建相应的监督机制及评价标准，配合相关机构，对基础数学课程教学进行审核评价，要通过完善课程评价体系，促进基础数学教育实现创新发展。

（七）完善系级管理制度

不断完善系级管理制度，加强管理是构建基础数学高效课堂的重要制度保障。我国高校系级管理工作还存在一定的问题，这必然制约数学精品教育的开展。系是高校的一线单位，与学生各方面能力培养关系最为密切。加强系部管理非常重要。高校要积极构建合理完善的系级管理制度。在系级管理中要落实固定+弹性的管理模式，制定专门负责人负责教学一线的管理工作，同时院级领导指派专业人员定期进行系部工作指导。在系级管理制度构建中，要构建领导分工制度，明确每一位领导的管理责任。要构建精品课程负责人制度，组织专业力量进行基础数学精品课程建设。要完善系级教学检查制度，保障对基础数学教育效果能够进行定期的检查。要完善青年教师导师制度，青年教师作为一线学生管理者，对学生学习成长意义重大，落实导师制度，才能最大限度地保障为学生提供有效的教育服务。要构建完善的奖惩制度，对工作优秀者进行有力的奖励，并对工作开展不力的教师进行必要的惩罚，以督促每一位教师都能认真地开展教育管理工作。

总之，在基础数学教育中，还存在一些不足和问题，影响到基础数学高效课堂的构建，也影响到学生数学素养的提升。作为教育者，要针对基础数学教育问题，在教育内容、教育方式、评价方式等方面加强创新，要通过教育创新，管理创新，不断提升基础数学教育质量，促进基础数学教育的进一步发展。