借助生活化教学促进化学深度学习

吴伟丰

(江苏省启东中学 226200)

深度学习指的是学生对当前的知识及既有知识进行拓展，灵活利用各种知识对问题展开分析，积极主动、批判性吸收知识.深度学习是学生个体感知及思维探索的过程，也是学生个体知识结构构建过程，核心便是培养学生高阶思维.在高中化学教学过程中，还需在生活化情景中展开深度学习，挖掘化学知识内容，使学生掌握化学知识的同时，转化为化学能力及化学素养.对此，在教学过程中借助生活化教学，促进高中生深度学习，让学生对知识深度理解及应用.

一、高中化学生活化教学要点

首先，时效性.化学作为高中重点学习科目，其内容与生活知识紧密相关，为实施生活化教学，教师还需结合教材内容，建设生活情景，将生活内容融合到教学中.比如，教师讲解“氧化还原反应”过程中，事先为学生讲解与生活相关的案例，让学生对教材基础知识有一定认识.在生活案例融入过程中，教师给予学生足够的思考时间与空间，让学生在思考中认识到教材中的问题，为后续化学知识探索奠定坚实的基础.其次，趣味性.高中化学教师需注重趣味性教学，将化学知识以趣味方式呈现，调动学生学习兴趣的同时，让学生主动参与到学习中，教师关注学生观察能力及动手操作能力，引导学生积极参与化学学习，集中注意力聆听化学知识，在实验过程中，具有趣味性的实验往往能让学生集中注意力，并在课下展开自主实验，从而加深对化学知识的深度理解.最后，创新性.高中生喜爱新奇的事物，在生活化教学过程中，不只关注生活素材的渗透，也要结合高中生生理及心理特点，设计生活化教学情景，让学生在情境中对问题进行探究，结合学习到的理论知识回答教师提出的问题，让学生化学知识学习热情不断提升.此外，教师也要关注生活化教学，在创新性教学过程中，利用信息技术，将其与生活教学整合，拓展教学资源的同时，提升课堂教学质量.

二、生活化教学背景下的化学深度学习

1.整合教学资源，促进深度学习

高中化学教师还需对生活资源进行研究，将适合在化学教学中应用的生活资源整合，将其有效导入化学实践中，持续累积化学生活化素材，让学生结合生活案例完成深度学习.高中化学教师也要善用信息化设备，保证化学材料与实际生活案例在课堂上呈现，学生在信息技术下可观察生活中的化学反应、化学现象，对化学教材中的概念知识有深刻理解.教师也要提升综合素养，保证自身职业素质满足生活化教学需求，全面发挥生活化教学对学生的引导作用.在丰富教学资源过程中，教师可以以季节为基础为学生渗透化学知识，比如，在冬季时期，北方道路旁均是积雪，如果积雪在路面上则需要利用盐进行溶解，从而保证道路交通可通畅.教师在引出问题后，让学生结合教材内容进行分析，并采取小组讨论的方式获得正确答案，这种生活化资源教学下，学生探究兴趣提升，小组成员对生活化素材进行挖掘，分析盐的结构及雪的结构，以此，掌握深层次的化学知识.

2.优化教学方法，展开深度学习

高中化学教学中，教学方法单一是影响化学课堂顺利开展及教学质量的阻碍性因素，为将该问题有效解决，高中化学教师还需对新课程改革内容进行探索，结合新课程制定高中化学课堂教学目标，培养高中生化学核心素养的同时，使教学方法更加多样.比如，学习“金属材料”过程中，教师展开探究性教学，合理将教材内容与生活知识融合，让学生对生活中金属进行探究，围绕学生展开生活化教学，凸显学生主体地位的同时，也能提升学生课堂参与积极性.教师合理利用多媒体技术为学生播放金属材料视频，让学生除了认识生活中的铁、铝、钢外也能学习其他金属材料的属性及性能.在教学过程中，化学教师善用多媒体工具有利于提升学生想象力，让学生根据自身理解探究生活中常见的金属元素，让学生理解及记忆内容的同时，描述化学反应变化，从而促进学生深度学习.

3.创设生活情景，推进深度学习

高中化学教师应当注重生活化素材的应用，为调动课堂教学积极性，合理创设生活情景，引导学生对生活现象展开分析，渗透化学知识点的同时，强化学生对化学内容深度理解.比如，学习“氧化现象”过程中，教师以新冠肺炎病毒为主题，让学生对不同类型消毒液的作用进行论述，在讨论过程中，教师利用多媒体工具为学生播放84消毒液使用方法，让学生对生活中常见的消毒液有深刻理解，并调动思维对医院中的消毒方式进行探究，从而对社会中的问题有深刻认识.随后，教师也可提出问题：“84消毒液为什么可以漂白衣服？84消毒液漂白的衣物是否为发黄？”让学生认识到消毒液在漂白衣物过程中，铁元素与84消毒液中的物质产生化学反应，并结合教材内容以化学用语进行解答，理解氧化反应的相关现象及内容，随后教师让学生举例说明生活中常见的氧化反应，以此，激发学生对课程内容的深度理解.

4.完善评价方式，内化深度学习

传统高中化学教学体系中，并未根据实际情况进行评价，导致教学反思不足，学生对生活中的化学知识没有深刻理解，影响学生化学水平提升.在深度学习教学理念下，教师应当善于利用生活化知识，教师先落实教学评价目标，结合实际情况制定生活化教学方案，对每节课的学习情况进行探究，通过积分的方式激发学生学习热情，并注重每个环节的深度学习.在一个环节学习后，教师提出问题，观察学生对问题的理解深度，并以此作为评价标准，对于深度理解的学生，教师予以鼓励，并颁发一些奖状或者实物，以此，激发学生对化学内容深度探索积极性，全面发挥生活化教学评价体系的价值.

高中化学教学过程中，为提升教学深度，教师还需利用生活化情景展开教学，在教学过程中采取多样化的教学模式，激发学生对化学知识深度探索兴趣，提升学生思维能力及化学素养.教师应当认识到化学教学的要点，掌握生活化内容的合理渗透方法，并与学生及时沟通，分析学生在学习上的困难，多关心和鼓励学生，避免学生在学习过程中压力过大.高中生要面对高考，化学是其中的考试内容，对化学内容有深度理解，才能够顺利解答问题，对此，在深度学习理念下，化学教师还需采取生活化教学策略.