论高中文理科课堂教学中多媒体应用的利弊

韦晓平

(广西南宁市邕宁高级中学 530200)

高中文理科教学活动中，教师利用多媒体技术完成教学知识的传授已为普遍现象，伴随多媒体技术的广泛应用，所存在的优势、弊端也随之突显，对高中课堂教学活动的展开产生一定影响，因此，身为高中教师需对多媒体技术所存在利弊加以了解，并通过多媒体技术的合理应用，实现此项教学技术价值的充分发挥，推动课堂教学效率的提升.本文即围绕高中文理科课堂教学中多媒体应用的利弊展开探讨.

一、高中文理科课堂教学中应用多媒体的利弊

高中文理科教学活动中应用多媒体技术虽具备诸多优势，但同时多媒体的应用为一把双刃剑，在具体教学活动的应用中仍存在部分弊端，主要如下：首先为设备意外情况难以避免，对课堂教学的正常展开造成影响.教师应用多媒体展开课堂教学时，要求教学设备需完好无损，一旦设备产生故障，将会导致课堂教学活动难以顺利展开，且意外情况的产生将会对教师上课心情造成影响，影响课堂教学效率.其次为教师制作多媒体课件所需时长较多，且需耗费大量精力，将会对课堂教学进度产生影响.备课为高中教师展开文理科教学活动的重要环节，将会对课堂教学效率产生直接影响.教师为完成一节多媒体教学课程，需对教材内容加以熟悉，并结合计算机特点完成电子课件的编制，加之课件内容含量较高，以此将会对教学进度形成阻碍.最后为不利于学生记录笔记.虽然多媒体课件在文字图形方面具备文字图形显示清晰且书写作图方便等优势，但也存在一定缺点，主要为不可同时翻页且无法连续保留，对学生记录笔记形成阻碍.

除此之外，教师将多媒体课件应用至教学活动中所体现的优势主要如下：首先为借助多媒体课件可实现趣味教学情境的创设，实现学生学习主动性、学习积极性的调动.因多媒体课件具备声音、视频、图象等多种媒体集成优势，且具备表现方式灵活及信息容量大等特点.除可为学生创建一种全新的学习环境外，还可有助于学生认知方式的改变，激发学生学习热情.其次为将多媒体课件运用至高中文理科课堂教学活动中，可有助于实现教学难点及教学重点的突破.如教师将多媒体课件应用至高中数学课堂教学活动中，可将部分抽象且复杂的数学概念以更为直观、生动的方式展现在学生面前，使学生更易接受并对数学概念形成深刻认知，针对数学课堂教学效率的提升可起到推动作用.

二、高中数学教学活动中多媒体技术的合理应用

1.创设生动教学情境

新课改发展要求中指出高中数学课堂教学活动中，教师需将学生作为教学活动展开的主体.加之数学学科自身具备抽象性较强等特点.因此，要求教师在教学活动中需注重引导学生找寻正确的数学学习方法，并利用先进教学手段的引入帮助学生完成数学知识的获取，为学生展开数学学习活动提供有效的引导.如以立体几何教学内容为例，教师在教学活动中便可将多媒体技术应用至数学课堂教学活动中，以此帮助学生针对立体几何知识形成深层次的了解.以此部分教学内容所涉及的线面垂直判定定理为例，展开具体分析，判定定理具体内容为:若一直线与平面内两条相交直线都呈垂直状态，则可判定此条直线与这两条直线所处的平面也存在垂直关系.因此判定定理具备一定抽象性，使得学生在理解此定理内容时存在一定困难，此时教师便可利用多媒体技术借助动画模拟方式对定理中所描述的情况加以模拟.首先教师可于同一平面内设计两条相交直线，随后再画出一条直线，同平面中已存在直线保持垂直关系，此时以直观判断，此条直线同此平面显然存在垂直关系.为促使学生可对此部分知识形成深层次理解，教师还可尝试将定理中所涉及的某一项条件加以改变，随后引导学生观察是否仍然存在垂直现象，如以两条直线不相交为前提，教师可在同一平面内设计两条存在平行关系的直线，随后再画一条同所存在平行直线垂直，却斜穿此平面的直线，由此帮助学生认知到，判定定理中的两条相交直线的条件无法改变.教学活动中，教师借此多媒体教学技术的应用除可将数学知识生动直观地呈现在学生面前，帮助学生健全知识体系外，还可有效推动数学课堂教学效率的提升.

2.丰富课堂教学内容

高中数学教学活动中，教师将多媒体设备应用至课堂教学活动中可实现课堂教学内容的丰富，同时，在面临数学教学难点时，教师还可利用多媒体技术将数学知识生动具体的呈现至学生面前，既可以动画形式展现，还可为数学公式的推导过程.这可有助于教师大幅缩短板书时间，并利用所节约时间向学生传授更多知识.与此同时，教师在课堂作业设置环节还可利用大屏将作业直接呈现在学生面前，无需手写，缩短板书时间，提高课堂教学效率.教师借助将多媒体技术应用至数学教学中，可有助于实现课堂时间的充分利用，有助于学生数学知识体系的健全.此外，借助多媒体技术的应用还可将本学期所学习的知识脉络、知识要点向学生展示.具体即指，教师可依据本学期所需学习的数学知识完成思维导图的制作，教学所制作思维导图中除包括数学知识的梗概外，同时也对各知识点间的联系加以体现，促使学生可对此学期所学知识形成初步印象，并为学生此学期学习计划的制定提供参考，推动自身学习效率的提升.以y2=2px抛物线方程教学内容为例，教师可利用多媒体，将抛物线形态伴随系数变化而产生变化的过程向学生展现，引导学生借助自主观察系数大小、抛物线方向、抛物线开口之间所存在的规律，深化学生对于抛物线知识的理解、认知，以推动学生数学问题解决能力的提升.

综上所述，多媒体技术现已在高中课堂教学中得以普遍应用，并发挥着重要作用，除具备诸多应用优势外，也存在相应的应用弊端，要求教师需予以足够重视，将多媒体技术价值最大化发挥，推动高中数学教学课堂教学效率的不断提升.