如何将微视频资源应用于高中物理教学

李倩倩

(江苏省江浦高级中学文昌校区 211800)

当今时代，科技高速发展，以计算机技术、信息技术、网络技术为主导的现代科技在社会生产生活各个领域中得到了越来越广泛地应用，为时代的发展带来了一场深刻的变革，教育领域也不例外，随着各种现代科技手段用于教育教学工作，使得教育工作的质量水平，教学方法的丰富性都得到了很大程度地提高.微视频教学就是一种把现代多媒体技术与信息化教学措施用于课堂教学的科技化教学手段，将其用于物理教学，能够丰富课堂教学手段，并且使得以往在课堂上难以呈现的很多物理知识以生动直观的形式呈现出来，对于改进物理教学质量，提高物理教学水平都具有十分积极的意义，而怎样才能合理利用微视频资源展开物理教学，在微视频教学工作的开展上教师需要注意哪些方面的问题，以下本文就结合高中物理教学的一些具体工作，对这一课题展开详细论述.

一、在高中物理教学中应用微视频资源的意义

1.激发学生的学习兴趣

以往的高中物理教学，教师往往依托教材进行很多物理知识的口头讲解，这样的物理知识呈现方式，仅有声音没有图像，教学工作过于理论化，而且一堂课始终以一种模式进行知识的认知，很容易产生认知疲劳，这就导致学生经常会对很多物理知识的学习会感到十分枯燥乏味，缺乏学习兴趣.而如果引入微视频教学，能够把很多抽象难懂的物理知识以直观生动的图像、动画、视频、结构图、动态图等形式呈现出来，这可以让以往很多抽象难懂的物理知识变得直观、生动、容易理解，这对于丰富物理知识的认知途径，改善课堂教学氛围都是十分有益的.

2.突破教学重点和难点

在物理教学活动中，教师遭遇到一些物理教学方面的重点、难点知识，往往会面临教学效果不理想，学生对知识的理解认知效果不佳等问题.这一方面跟教师的教学方法有关，同时也跟教师的教学经验，以及教学手段的科学性有关.而如果在教学活动中引入微视频教学，教师可以精选一些教育领域成功的教案片段以视频方式呈现给学生，通过此类成功的教案来解析物理教学中的一些难点，重点问题，充分利用教育领域成功的教学经验，从而补充自身经验和方法的不足，使得一些重点难点的教学，起到更好的教学效果.

二、在高中物理教学中应用微视频资源的方法

1.创设相关教学情境

微视频教学资源的利用需要教师做好课堂教学任务的合理分配与教学内容的科学调整，这要求教师做好课前的教学研究工作，通过预先准备好实施视频多媒体教学的设备和素材，以创设教学情境的模式，将微视频资源合理用于一些物理知识的讲解中，这样才能使得微视频教学起到丰富物理知识呈现手段、激活课堂教学氛围、改进课堂教学有效性的积极目的.如对于牛顿第一定律这部分内容的教学，教师可以先进行定律基本内容的讲解，然后针对定律内容中抽象难以理解的部分，利用笔记本电脑、视频多媒体设备播放一段用来解析牛顿第一定律的科教微视频，视频中采用图像与动态解析方式，结合很多日常生活中的惯性现象，解析了定律内容，这样让学生通过观看视频，了解定律中的知识难点，可以让这一定律的认知与理解变得更加直观，消除学生在学习上的阻力和困难，让这一课的教学活动起到良好的效果.

2.辅助物理实验教学

在高中物理的教学活动中，实验教学一直以来都是一个难点，因物理实验需要涉及到器材使用、场地使用、操作安全与组织管理问题，因而对于一些复杂的，具有一定危险性的实验，教师要组织安排全班学生一起进行实验，会面临巨大的压力.而如果利用多媒体微视频方式，将实验过程以数码方式进行模拟，让学生通过观看微视频，操作程序来体验实验过程，一方面节省了实验器材，同时也减少了实验过程中的危险性，让实验的组织管理工作变得简单易行，这对于一些复杂物理实验的教学工作开展是十分有益的. 例如对于伏安法测电阻的实验，教师可以把实验过程制作成可操控的PDF课件，让学生通过观看课件，了解测量电阻的操作程序，并让学生通过上机操作，模拟实验的操作过程.因PDF课件具有回放，放大、注释等功能，因而通过让学生操控课件各项功能来体验实验，还能获得实验过程中的很多程序性的指导和帮助，这样虽然无法完全取代现实中的实验，但对于一些具有危险性、内容较为复杂的物理实验，让学生进行实验程序的理解与掌握还是十分有益的.

3.利用微视频进行物理学科知识的拓展教学

在高中物理知识里面，有很多内容涉及到物理学史上一些经典的实验和著名的物理学家，此类跟物理知识相关的周边知识，对于学生的物理学习而言也十分重要，而教师如果仅仅依靠口头讲解此类知识，知识内容会很单薄抽象，难以让学生记忆和理解.而如果教师利用微视频资源，把很多著名物理学家和物理学经典实验的图片、视频、历史资料等呈现给学生，进行学科知识的拓展教学，会使得物理知识的学习变得丰富、立体，加深学生对很多物理学知识的印象，这对于培养学生的学科素养是十分有益的.例如在双缝干涉实验这部分物理知识的教学上，教师可以利用微视频素材，向学生呈现物理学史上著名的光的波动学说与粒子学说之间的争议，让学生了解实验背后的物理学史重大事件，从而使得学生在理解实验目的，掌握实验原理上更加扎实，同时通过从物理学史角度进行拓展教学，还能够让物理学的很多知识形成系统化记忆，这对于巩固学生的学科知识基础是具有积极意义的.

时代在进步，高中物理教学也要与时俱进，在课堂教学活动中利用微视频资源进行教学，就是对传统物理教学方法的积极创新与科技化改造，教师要做好微视频资源的辅助教学，首先要用科技知识武装自己，提升自身的科技水平和教育教学工作的专业化水平.教师只有自己掌握了先进的科技知识、提升自身的信息技术教学能力、多媒体教学能力，通过不断进取丰富自身的专业素质和科技化水平，才能真正让微视频教学起到改进物理教学质量的积极作用.