高职公共英语课程融入思想政治教育的可行性

李曙英

高职公共英语课程融入思想政治教育的可行性

李曙英

（沙洲职业工学院，江苏 张家港 215600）

新时期高校加强思想政治工作意义重大，直接关系高校为我国社会主义事业培养人才的质量，各门课程都要承担起思想政治教育任务。分析在高职公共英语课程教学中融入思想政治教育的可行性，通过实例详细阐述两者融合的有效途径，以期对公共英语课程融入思想政治教育的教学实践有所启示。

课程思政；高职公共英语；思想政治教育

高校思想政治工作关系高校“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题，关系高校立德树人目标的实现。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，明确提出了“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。加强学生的思想政治教育工作意义重大，受到各高校和全体高校教师的高度重视。

1 加强高职院校思想政治工作的重要性

1.1 高职院校实现人才培养目标的需要

高职院校的根本任务是培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质高技能人才，是为我国社会主义建设事业输送合格的建设者和可靠接班人。高职院校的人才培养目标定位明确了素质教育与技能培养同等重要，不可偏废。传播马克思主义科学理论，弘扬社会主义核心价值观，传授中国优秀传统文化，培育优良的校风、教风、学风，对学生进行思想启迪和价值引领，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，将学生培养为心怀祖国和人民，有理想、有信念、有担当，适应时代要求，脚踏实地奋斗的德才兼备、全面发展的人才，这是高职院校义不容辞的责任，是高职院校实现人才培养目标的客观需要。

1.2 高职学生个人发展的需要

高职学生要成长为德智体美全面发展的社会主义建设者，需要通过规范系统的专业学习，掌握专业知识和技能，取得相关技能资格证书，具备从事专业工作的基本能力，还需要以积极乐观的心态、主动担当的精神，很好地适应社会环境和就业岗位，顺应时代变革和企业发展要求，真正成为国家建设和社会发展需要的高技能高素质“双高”人才。这就要求高职学生要有坚定的社会主义信念，将个人的理想追求、生活向往与国家富强、民族振兴、社会进步的需要相结合，将个人融入集体、融入社会，在奋斗中体验价值感、获得感、归属感和幸福感，促进个人发展。

2 高职公共英语课程融入思想政治教育的可行性分析

2.1 高职公共英语课程的性质

高职公共英语是一门提升学生人文素质的课程，具有人文性。高职公共英语的教学内容涵盖广泛，涉及政治制度、经济体系、历史发展、地理自然、科学技术、社会生活、文化艺术、体育娱乐、宗教习俗，等等。庞杂的教学内容是一定意识形态的反映，隐含着社会价值观和文化思想性。高职公共英语还是一门语言课程，具有语言的工具性。语言是人们进行交际、表达思想感情的工具，也是保存和传递人类文明成果的重要载体。在高职公共英语教学中融入思想政治教育，具有得天独厚的优势。在教学实施过程中，引导学生积极思考，做出正确的价值判断，培养批判性思维能力和良好的道德品质，提高学生的思想觉悟和认知水平。

2.2 高职公共英语课程的特点

高职公共英语是面向高职院校所有非英语专业学生开设的一门公共基础课程，具有覆盖面广、学时长的显著特点。如果能充分利用这一特点，牢牢抓住高职公共英语课程教学的机会，开展思想政治教育，势必收到事半功倍的效果。而且，高职公共英语通常安排在大学一年级，这一阶段正是学生从稚嫩走向成熟、思想观念形成的关键时期，把握好教育时机，将思想政治教育融入英语课程教学，达到传授知识、课程育人、立德树人同行，一定能助力高职人才培养目标的实现。

3 高职公共英语课程融入思想政治教育的有效途径

3.1 充分发挥课堂教学的主阵地作用

课堂是开展教学活动、实现教书育人的主要场所，课堂教学质量直接关系教书育人的成效，加强思想政治教育，必须重视课堂教学的主阵地作用。高职公共英语课程融合思想政治教育，需要从宏观的课程教学整体设计、教学目标的设定、教学活动的安排、教学策略与方法的选择、教学资源的建设、教学材料的选取、教学内容的确定等到微观的每一堂课的具体实施方案，系统全面地统筹考虑，精心安排，让思想政治教育在高职公共英语的课堂教学中贯彻始终，避免流于形式。

高职公共英语课堂中的英语教学与思想政治教育应该是有机融合、自然同行，不是两张皮生硬地拼凑在一起。以《新编实用英语》第一册第二单元Passage 1“Thank you, Volunteers!”为例：首先，在课前教学设计时，就要考虑教学目标不能仅局限于让学生掌握哪些单词、短语、句型、阅读技巧等，还要考虑让学生通过对这篇文章的学习，了解相关文化背景知识，如美国感恩节、志愿者活动等，更为重要的是，深挖教材内容，启发学生深入思考，学会在生活中懂得感恩，学习志愿者精神，乐意承担力所能及的社会责任，愿意尽一份力让社会更美好；其次，安排拓展教学活动，通过问答或小组讨论，引导学生介绍中国主要传统节日，与西方国家传统节日进行对比学习；最后，激励学生讨论总结，以审慎的态度看待西方文化，包容、吸收、接纳其精华，摒弃其糟粕，巩固所学，加深认知。这样的公共英语课堂，学生在学习英语语言的同时，扩大了文化知识面，提升了文化素质，还得到了思想启迪，有利于学生全面发展和健康成长。

3.2 增加教学材料中的中国文化元素

近些年，学生的英语学习强调使用原汁原味的英语材料，以期尽可能地排除或减弱母语汉语对英语学习的干扰，更快、更好地培养英语语感，学会英语思维和英语表达，从而促进英语习得，提高英语水平和英语应用能力。目前可供选择的高职公共英语教材同样如此，虽然种类繁多，但是材料作者基本上都是以英语为母语者。这类教材的优点是语言地道纯正，不足之处是难免包含西方国家的意识形态，反映西方人的价值取向、思想观念等，需要教师引导学生正确看待西方文化和西方价值观，让学生学会批判性思维，而不是不加甄别地全部接受。

在高职公共英语教学材料中增加中国文化元素，是高职院校培养社会主义建设者和接班人的客观需要。中国历史悠久，文化博大精深，尤其是新中国成立70年来，我国在政治、经济、社会、军事、科技、教育、文学、艺术、体育、农业等各方面取得了举世瞩目的伟大成就，为教育提供了丰富多彩的教学素材。高职公共英语课程应该增加选择以英语介绍中国情况的教学材料，如：习近平谈治国理政的英文版、中国文化文学经典作品的英译本、西方传媒对中国的报道与评论、英文期刊和报纸的文章等，让学生在英语课堂中感受中国文化的魅力，得到中国文化滋养，继承和发扬中华民族优秀文化传统，增强学生社会主义价值认同，增强民族自豪感和归属感。

3.3 重视第二课堂的教育辅助作用

高职大学生的校园生活丰富多彩，英语活动种类多样，如英语沙龙、英语戏剧社、英语文学社、英语角、英语词汇大赛、英语演讲比赛、英语写作比赛等。在英语活动中自然融入思想政治教育，将思想政治教育内容以学生喜闻乐见的形式呈现出来，使思想政治教育更具有亲和力，例如，可以将单纯的英语词汇大赛变更为“一带一路”热词大赛，不仅学习了英语词汇，还更加全面深入地了解我国“一带一路”建设的辉煌成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。特别要重视省级和国家级的英语竞赛，如高职高专英语口语大赛、高职高专英语演讲大赛、高职高专英语写作大赛、大学生跨文化能力大赛等。这些赛事不仅为学生提供了展示英语能力和水平、展现青春风采和综合素质的舞台，而且赛题内容往往紧扣时代发展，反映社会热点和重大时事，如2019年的高职高专英语演讲比赛的题目是“My Big Story in 2049”，基于庆祝中国建国70周年所展示的中国建设成就，结合讲述中国故事的时代热点，让学生激扬梦想，大胆展望未来。利用好这样的比赛机会，让学生在备赛、参赛过程中不知不觉地接受思想教育，感悟家国情怀，增强社会责任感和时代使命感，实现自我价值与社会价值相统一。

4 结束语

高职院校要将“立德树人”落到实处，在公共英语教学中潜移默化、润物无声地融入思想政治教育，既培养学生的英语语言技能，也让他们更加了解我国的基本国情，使社会主义核心价值观深植于学生心中，提升其社会公德和职业道德。让学生学会用英语讲述中国故事，传播中国文化，在提高个人人文素质的同时，增强中华文化自信。真正形成全员、全程、全方位育人格局。

[1] 王倩. 基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究[J]. 教育现代化, 2019, 6 (84): 179-180.

[2] 鲁阿凤. 刍议大学英语课程中融入思想政治教育[J]. 教育探索, 2019 (11): 141-142.

[3] 教材编写组. 新编实用英语综合教程(第一册)[M]. 北京: 高等教育出版社, 2014: 19-31.

Analysis of Feasibility of Integrating Ideological and Political Education into Public English Teaching in Higher Vocational Colleges

Li Shuying

Enhancing ideological and political education is of great significance in the new era in that it directly affects the quality of talents cultivated by universities and colleges for China’s socialist course. Every course should bear its role in ideological and political education. This paper mainly analyzes the feasibility of integrating ideological and political education into public English teaching, and exemplifies the channels available of integrating the two, serving as an inspiration to teaching activities which integrates ideological and political education into public English course.

curriculum in ideological and political education; public English course; ideological and political education

H319

A

1009－8429(2020)02－0047－03

2020-04-06

李曙英（1970－），女，沙洲职业工学院基础科学系副教授。