浅谈初中物理实验教学方法的创新策略

汪 江

(江苏省连云港市和安中学 222100)

物理学科具有很强的实验性，有利于培养学生的动手操作能力，同时也有利于开发学生的智力，教师要在多个方面引导学生学习物理知识，通过实验演示，可以帮助学生物理理论知识，同时也突出了学生的课堂主体地位，保障学生学习效率.初中物理教师需要不断创新物理实验教学方法，使学生保持学习积极性，扎实的掌握物理知识点.

一、当前初中物理实验教学存在的不足

1.教师示范占据主体

一些物理实验操作过于复杂，并且具有一定的危险性，教师为了提高教学效率，只是匆匆的演示一遍实验过程，甚至一些教师只是想学生交代实验过程，直接告诉学生实验影响因素，并且要求学生死记硬背.这种实验的意义不大，学生因为没有动手实验，因此无法把握实验的本质，一些教师提前设计了实验各个环节，学生盲目的根据教师的步骤完成实验，在实验过程不允许出现任何突发情况，这种实验方式限制了学生的发展，无法锻炼学生的各方面能力.

2.没有结合日常生活

我们每天的生活内容和物理知识具有密切的联系，因此教师可以联系物理知识和生活，但是一些教师忽略了物理和生活的关联，一些初中物理实验内容比较复杂，学生很难掌握实验结论，也无法理解发生的实验现象，因此在初中物理实验教学过程中，教师要善于结合日常生活现象，降低学生的理解难度.因此物理教师需要创新初中物理实验教学方法，善于结合学生的日常生活

3.教学方法过于单一

一些物理教师在初中物理实验教学过程中，利用单一的教学方法，针对某个实验，教师只是向学生表明该实验需要利用哪些知识来完成，同时提前告诉学生实验注意事项，这种实验无法激发学生的好奇心，学生被动的接受教师的要求，很难让学生产生学习兴趣，不利于学生积极的探索实验.

二、初中物理实验教学的创新策略

1.突出学生的主体地位

教师要培养学生的独立自主能力，教师可以尝试让学生自己去完成实验.初中生具有一定的自主能力，虽然初中物理实验教学涉及到较多的内容，在教学过程中，教师可以告诉学生一些条条框框，让学生自己去探究其他的内容.利用这种实验教学模式，学生可以发现很多问题，完成教学目标，同时可以培养学生的学习能力和动手操作能力.现如今在教学过程中广泛利用科学技术，科学技术也深深影响到初中物理实验教学，教师可以发挥多媒体教学的辅助作用，为学生播放立体的画面，利用直观的视频创新传统教学方法.例如在学习苏科版初中物理八年级下册《浮力》这一课，教师可以利用大屏幕播放动态操作的视频，在播放的过程中教师要详细的讲解，同时要为学生留出思考的时间，视频可以吸引学生的注意力，使学生深入的学习实验操作方法，使学生的分析能力和思考力不断提升.学生通过观看实验视频，可以在脑海中留下操作步骤和实验原理的深刻印象，同时有利于锻炼学生的记忆力，将初中物理实验教学的作用充分的发挥出来.

2.善于利用生活中物理现象

物理知识和日常生活具有密切的联系，学校无法准确齐全所有的实验器材，教师要善于总结生活现象中的物理知识，注重开发学生的创新能力，创新初中物理实验器材的模式，积极挖掘生活中的物理实验资源，学生通过观察生活中的物理知识，可以积极搜寻生活资源进行实验，这样有利于提升学生的物理素质.教师可以和学生一起制作实验器具，在这一过程中，可以提高学生的动手能力，使学生利用自己的创新意识完成实验活动.例如在学习苏科版初中物理八年级下册《力》这一单元，学校可能会缺乏测力计，教师可以组织学生自己制作测力计，制作材料要尽量选择生活中的常见事物，例如橡皮筋和钢丝等，通过系统的制作过程，掌握有关力的知识，同时也可以了解测力计的基本构造，在这个过程中可以培养学生的创新性思维.

3.利用多样化教学模式

传统的教学方法不利于激发学生的学习兴趣，也无法提高教学质量，因此教师需要丰富教学模式，注重挖掘学生的学习兴趣，这样才可以激发学生的学习动力，使学生感受到学习的乐趣，这样也突出了学生的课堂主体地位.在教学过程中，教师可以通过播放多媒体视频吸引学生的注意力，同时直观的展现小短片，帮助学生了解实验内容，激发学生的学习兴趣.

因为一些初中物理实验具有一定的危险性，很多实验无法在课堂上完成，教师不能只是讲解这些实验的理论知识，可以展示多媒体视频，也可以组织学生来到校外参观.学校征求工厂企业的的同意，允许学生来到工厂参观，掌握有关初中物理知识的内容，例如学生可以了解有关供配电的知识，掌握电气配置方法，全面的了解电力知识.通过实际参观，学生可以观察机器实际运转状态，教师可以顺势融合物理知识内容，向学生解释看到的现象，加深理解初中物理实验课堂内容，保障整体教学效果，提高学生的思维能力，同时也可以学会应用知识.

在初中物理实验课堂中，教师也可以利用提问方式，激发学生的求知欲.在物理教学过程中，教师可以结合实验内容提出问题，设置一定的悬念，激发学生的求知欲，促使学生主动完成实验，提高学生的学习主动性，利用提问教学法设置开放性的实验课堂，转变学生被动学习局面，提高学生的动手能力.例如在学习苏科版初中物理八年级《气体的压强》这一课，教师可以向学生演示实验步骤，同时向学生提问：纸盒受力后，为什么变形？学生通过思考，带着问题落实实验，在操作过程中通过探究实验，形成自主探究意识，同时总结问题答案，整理实验原理和知识等，学生在这一系列过程中，掌握了知识归纳能力和探究能力等.

在新课标的影响下，初中物理教师需要注意物理实验教学的作用，积极创新初中物理实验教学方法，总结传统教学方法中存在的问题，设计出合理的教学方案，结合理论知识和实验方法，使学生可以主动探究物理知识，感到物理知识的奥秘，从而产生物理学习的乐趣，突出学生的课堂主体地位，提高学生的综合素质.