探究小学数学科学实施生活化教学的策略

赵绍明

(江苏省灌云县鲁河中心小学 222200)

数学属于一门高度抽象的、以逻辑性为主要知识特征的学科，这就使得对于数学知识的认知和理解，对于小学阶段逻辑思维能力尚不发达的少年儿童来说，存在一定的阻力和困难.而怎样才能通过科学的教学方法，让小学生更好地理解和认知数学知识，一直以来都是数学教育领域集中关注的一个重要课题.而生活化教学法的出现，为解决这一问题提供了科学途径.生活化教学是一种将知识的认知和学习结合生活现实开展教学，将其用于小学的数学教育工作中，能够让抽象难懂的很多数学知识变得更加生动、直观，便于理解.这可以让学生在理解数学知识，掌握数学方法上更加容易，使得学生的数学学习能力获得更好地培养和发展.同时通过联系生活的数学学习，还能够让数学课充满趣味性，可以有效调动学生对数学知识认知学习的兴趣，使得其数学学习方面的积极性获得激发而提高，对于提升小学数学的课堂教学效果具有十分积极的意义.而怎样在小学数学教育工作中引入和应用生活化教学，在生活化教学的开展实施上教师需要注意哪些方面的问题，以下本文就结合小学数学教学的一些具体工作，对该课题展开详细论述.

一、教学内容的生活化设计

生活化教学主张在教学活动中，教师要善于发掘和利用知识跟日常生活现象之间的联系，把一些教学工作中遇到的抽象难懂的知识，联系生活现实展开教学，通过以现实可感的生活现象来说明知识，使得知识更加便于理解.具体到数学教学方面，就是把很多高度抽象的数学知识，联系日常的生活现象展开教学，使得抽象难懂的数学知识不再难懂，而更加便于学生联系生活而认知理解数学知识，提高其对很多数学知识的认知理解效果.例如在“小数的初步认识” 的讲解中，教师可以结合学生日常经常见到的生活现象，举例说明超市里面对可乐、肥皂、牙刷的价格标注各自为2.5元、1.8元、0.55元，而这些商品在付款的时候需要分别用不同面值的元、角、分来支付，进而让学生思考，可乐的价格如果按角计算，应该是多少角？按分计算，应该是多少分？小数在表示不同商品的价格上起到了怎样的作用？这样通过让学生结合生活中的常见现象，来理解小数，学习小数知识，学生可以迅速理解小数这一数学概念的涵义和用法，从而在理解小数知识上更加直观容易，掌握得更加扎实.

二、创设生活化教学情境，丰富课堂教学氛围

以往传统的数学课堂教学，一节课当中教师主要依托与教材进行板书讲解，学生只能依靠听力被动地听讲学习.这种模式下学生的自由受到很大束缚，在短时期内，很多学生还能集中注意力到数学知识的认知学习上，上课时间一长，很多学生都会出现认知疲劳，注意力涣散，精力不集中的现象.此类现象的出现会严重影响学生的数学学习效果，并且导致课堂教学氛围沉闷僵化，死气沉沉.但是教师如果能够科学使用生活化教学法，创设生动有趣的生活化情境来开展数学教学工作，打破单一固化的课堂教学模式，那么可以有效地丰富课堂教学环境，使得学生在数学学习上的注意力始终被调动起来，从而让这一课的教学起到事半功倍的效果.例如在“百分数的应用”一课的教学活动中，教师可以事先准备好一些日常生活中常见物品，如超市打折DM宣传海报、食盐包装袋、药瓶等作为道具，在讲解完基本的百分数知识后，创设一个生活化情境，展示出各种生活物品，让学生找找物品外观上存在的百分数，并让找出的学生说说，百分数有什么特征？在刚才的物品上使用可以起到什么作用？这样结合生活化情境展开教学，可以使得课堂教学氛围得到激活，使得学生在百分数的认知学习上更加具有兴趣，从而使得这一课的教学收到理想的效果.

三、组织实践活动，开展生活化教学

除了在数学课堂教学中使用生活化教学，教师还可以在数学作业的布置上采用生活化教学，通过布置一些跟学生的日常生活相关的任务型作业，让学生运用自己掌握的数学知识进行生活实践，从而更好地记忆和掌握学到的数学知识.例如在进行了长度测量方法的学习后，教师可以安排一个生活化的测量作业，让学生回到家以后，测量一下家里桌子的高度、电视的宽度、肥皂盒的厚度等生活中常见物品的尺寸.通过让学生对自己日常生活中的常见物品进行测量，使得其数学的实践能力获得发展和提高，并且可以让数学作业的内容更加具有趣味性、生动性，让学生乐于完成作业，爱上数学学习.

四、数学原理跟生活现象结合进行数学知识的讲解

在一些数学知识的认识理解上，其中很多公式、算法较为抽象，具有较高的知识逻辑性，因而对于小学生来说，会觉得难懂，不好理解.如果教师可以把此类知识结合日常生活中的常见现象或物品进行讲解，则可以让这些知识变得直观、生动、生活化，从而便于学生理解学习.例如对于方程式计算法的学习，如果教师直接就这一数学算法知识加以运用，学生会存在理解上的一些困难.针对这一问题，教师可以把数学原理跟生活现象结合进行数学知识的讲解.在课前准备一架天平和一些硬币，讲到方程式的计算时，把准备好的道具拿出来进行操作展示，以在天平两端分别放硬币的方式来展示给学生，使得学生通过观察生活中具体可感的物体，用以理解方程式运算的原理，这样可以使得学生在理解方程式运算上更加容易，更加扎实.这对于提高学生对数学知识的理解能力，提升课堂教学效果，都具有十分积极的作用和意义.

生活化教学是一种新兴的教学方法，将其用于数学教学工作，需要教师具有探索精神和创新意识.时代在进步，小学数学的教学工作也要与时俱进，教师只有不断学习和引入新的教育理念和教学措施，对现有教育工作中存在的不足进行优化改良，通过积极创新，提高数学教学工作的质量和效果，才能把小学数学教育的水平不断推向新的高度.