浅谈数学教学与信息技术整合策略

代积琴

(甘肃省永昌县第一高级中学 737200)

新课改下，信息技术逐渐在教育领域得到广泛运用，通过信息技术和数学教学有效整合通常能促进数学教学得到有效改革与发展.这种状况下，高中数学的教学对学生的逻辑能力、思维能力提出明确的要求，数学教师不仅能凭借教材开展教学，还需通过信息技术的运用进行教学内容拓展，从而实现多样化的课堂教学.因此，数学教师需注重信息技术的运用，引导学生对数学知识进行深入理解及探究.同时，数学教学与信息技术相整合，还能实现枯燥、封闭教学氛围的得到转变，还要充分激发学生的学习兴趣以及探究数学知识的兴趣，从而使数学课堂的教学效果得到显著提高.

一、数学教学与信息技术整合的意义

首先，将数学教学与信息技术相整合，教师可依据实际教学内容实施情境创设，充分激发学生对数学知识的求知欲.传统化教学中，数学教师可通过复习相关知识或者直接引入的形式进行课堂教学，这不仅会影响学生学习数学知识的兴趣，而且还会影响到学生对于相关数学知识的探究兴趣.通过信息技术的融入，将视频、图片、音频等相关资源和数学知识相整合，从而充分调动学生学习数学知识的兴趣.

其次，于大部分数学知识较为抽象，要求学生具有相应的逻辑思维能力.由于高中生自身的认知能力不够成熟，通过信息技术的融入，信息技术的分析、搜索、编辑等相关功能，对传统课堂上无法呈现的内容进行展示，从而将详细、直观的展示数学知识.

最后，新课改中明确指出了数学教师需对学生解决具体问题的能力进行培养，以促使学生数学意识以及思维的提高，基于此，数学教师需通过信息技术对学生的实际生活现象进行模拟，促使学生形成相应的知识体系，并实现自身数学知识应用能力的有效提高.

二、数学教学与信息技术的整合策略

1.信息技术与教学内容整合

高中数学的教学中，想要使信息技术运用于数学教学的作用得到充分发挥，就需注重信息技术与具体教学内容相整合，强化课堂教学的生动性、形象性、直观性，从而使学生的接受能力得到提升.将教学内容与信息技术相整合，不仅可以使学生对数学知识的自主探究与学习能力得到有效提高，而且还能使学生应用信息技术的意识得到有效提升.因此，高中数学的具体教学中，教师需注重信息技术和教学内容有效整合，引导学生通过信息技术的运用，对相关数学内容进行梳理与总结，实施探究性学习，以促使高中数学的课堂教学质量与效率得到显著提高.同时，学生经过探究性学习，还能充分掌握相关数学知识，并使学生大脑时刻处于积极思考的状态，确保学生的思维活跃.例如，对《点、直线、平面的位置关系》开展教学时，其通常包含了点、线、面的位置证明与判定，且涉及到的概念也非常多.此时，数学教师可通过知识框图实施总结，通过图画框架创建相应的知识框架，并通过下划线、着重号等进行标记，这种操作不仅便捷、简单，而且还能使每个学生都具备相应的知识链，从而更便于学生的学习与巩固相关知识.

2.信息技术与数学绘图整合

高中数学教学时，不仅要求学生理解与掌握相关基础性概念，而且还对基础概念进行熟练应用.而数形结合作为数学解题过程中的重要思想，在对数学问题进行解决的时候，通常要求学生通过想象或者联想的形式，将数学题目的曲线或几何图形进行绘制，从而使学生实现高效解题.基于此，数学教师可通过信息技术的运用，帮助学生绘图，从而使学生学会通过信息技术对相关几何图形进行绘制.

3.信息技术与数学知识整合

高中数学的教学中，探究性学习通常是重要的学习方式，想要使探究性的学习效果得到有效提高，学生需要通过信息技术的运用，搜集相关数学资源，并实现数学知识的拓展.因此，数学教师需注重数学教学与信息技术的有效衔接，并做好相应的引导工作，引导学生通过相关网站、软件等，搜索相关数学知识及其解题方法.数学教学过程中，信息技术的使用极其广泛，不仅有浏览器，如搜狗、百度等，而且还有贴吧、论坛等，通过论坛、浏览器、贴吧等创建学习交流群，引导学生在学习群中学习与交流.因此，学生可经过浏览器搜索相关的数学知识，以促使学生充分了解与掌握相关知识.通过信息技术的融入，不仅有助于学生的思维拓展，而且还能使学生实现开放性学习和思考.

综上所述，将数学教学与信息技术相整合，充分认识到信息技术的作用，通过信息技术的合理应用，促进教学模式的创新，以促进学生自身智力得到提高.同时，促使学生形成相应的数学思维.因此，高中数学的具体教学中，教师需注重通过信息技术呈现相关数学资源，对较为复杂、抽象的数学原理进行形象展示，并引导学生进行自主探究，从而使学生的数学素养得到有效提高.