3C产品在中小学衔接阶段英语口语交际中的应用研究——以“英语趣配音”和“翼课网”为例

李 宝

一、问题的提出

从小学到中学，课程、教材和教法都发生着变化。据统计，我国现在有1 000多万小学生在学习英语，而小学和中学的衔接问题一直是困扰英语教师的一大难题（陈诗颖 2002），其中培养口语交际能力更是教学的重点及难点。因此，了解小学和中学英语教学的衔接状况，分析衔接问题产生的原因，提出解决问题的路径，对于加强中小学英语教学的衔接和提高英语教学质量有着重要的现实意义。现在，随着科技的进步和广大学生英语学习需求的不断发展，各种辅助英语学习的手机APP应运而生，如何选择及运用教学辅助软件变得更重要了。

下面将具体谈谈如何使用3C产品（“英语趣配音”及“翼课网”）等教学辅助软件，更好地提升学生的英语口语交际能力和英语学习兴趣、信心，提升英语教学效果。“英语趣配音”是一款英语学习软件，以配音的形式让英语学习充满趣味，同时训练和提高学生的口语能力和听力水平。“翼课网”是智能化英语学与教平台，能实现精准教学，全方位培养学生的英语综合应用能力。

二、3C产品定义及功能、特色

（一）定义

中小学衔接阶段是指小学和初中、初中和高中这三个学段之间的前后衔接，其主要任务是引导学生在学段之间顺利过渡，促使教与学、师与生、生与生尽早尽快地相互适应、协调发展，增强学校的发展后劲。

3C是计算机（Computer）、通讯（Communication）和消费电子产品（Consumer Electronic）的简称。3C产品包括电脑、手机、电视、数码影音产品及其相关产业产品。

“交际能力”最早是由美国社会语言学家德尔·海姆斯（Dell Hymes）提出的。他认为，交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。

英语作为一种语言，其功能是交际。教师不仅要教给学生语法知识，还要教给学生使用语言的能力。让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。我国教育部门越来越重视基础教育课程改革，使小学英语教师越来越关注对学生英语口语能力的培养，着重解决他们难开口、开口错、语音不准、语调不正的共性问题。

（二）相关产品的功能和特色

3C产品在培养学生英语口语交际能力方面有着非常重要的作用，既能点燃学生学习英语的热情，又有助于形成轻松、有趣的学习氛围，寓教于乐，减轻学生的学习负担，激发他们的学习兴趣，提升其口语水平，真正达到培养其综合语言运用能力的目的。其中，“英语趣配音”和“翼课网”就是非常好用的学习APP。“英语趣配音”是通过给1—2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。“英语趣配音”APP每天都会更新热门美剧、动漫、歌曲等视频片段资料，让学生充满新鲜感。“翼课网”覆盖了小、初、高学段，适配了各版本英语教材。其中，多模态可交互功能可以满足学生个性化学习的需求，有效促进其自主学习。教师可以登录翼课网，选择同步训练，定位学校、教材、年级，实时监测学生的作业情况。

三、研究价值和目标

（一）研究价值

研究将准确描述英语口语交际在3C产品的帮助下应达到的质量标准。尤其是在6—7年级及9—10年级英语教学方法、模式、评价及活动序列化上进行衔接研究，能够更好地实现12年一贯制教学最大化效果。

（二）研究目标

带动一批能从教育层面思考、谋划，扎根于英语课堂的实干型、研究型教师。同时，6年级英语教师与7年级英语教师、9年级英语教师与10年级英语教师要互相了解课程，互相观摩、听课和评课，从而深入了解教学目标、教学方法及不同年龄段学生的年龄特点。

可进行如下设计：（1）制订衔接阶段3C产品使用的质量标准；（2）开发衔接阶段3C产品使用的校本课程，如课本剧的表演、诗歌朗诵、童话故事的表演、生活英语课等体系；（3）3C产品成果的合理规范及高效的评价体系研究。

四、研究过程与反思

（一）研究过程

第一阶段：前期准备及调查分析。授课教师在课堂上通过学生回答问题、朗读课文与单词等情况，发现大多数学生不敢表达，即使敢于表达，也是磕磕绊绊的，或者读音不准确、语音语调有浓重的乡音。

第二阶段：全面实施计划。主要按照研究方案和计划开展研究，根据教师的教学状况，对1—12年级都进行研究，如定期交流，总结、分析，组织教师上公开课、示范课，汇集研究与实践资料，进行全面总结，同时形成研究与实施成果专辑，接受专家鉴定。另外，学生每天通过APP完成一个至两个原音作品的配音。随着“英语趣配音”训练的加强，学生的语音语调明显进步了，学习英语的自信心也增强了，参与积极性也提高了。

第三阶段：发现问题，增加“翼课网”的使用。经过一段时间的“英语趣配音”训练，学生会进入瓶颈期：一是部分学生失去了刚开始时的热情；二是部分学生不知道如何进一步提高自己。这个时候让学生通过“翼课网”学习英语，可以让他们产生新鲜感。“翼课网”与教材紧密关联，且练习内容与考试有关，能拓展学生的学习视野。另外，对于部分发音不准确的学生，教师通过“翼课网”布置个性化作业，既帮助他们记忆、掌握48个音标，又帮助他们练习单词读音，提升语音能力。对于语法知识掌握不牢固的学生，教师通过“翼课网”布置精品微课的个性化作业，引导学生观察语法现象，总结语法规律，从而逐步掌握语法知识点。对于部分阅读能力薄弱的学生，教师通过“翼课网”布置阅读扩拓展任务，提高其阅读技能和阅读素养。

创新之处：在原有的师资基础上充分利用3C产品，发挥其在学生口语训练方面的价值。同时，在学科整合、校本课程开发及教学环节、活动评价、课后活动等方面进行序列化和科学化安排。

（二）反思

通过“英语趣配音”和“翼课网”的应用，学生的口语能力得到了一定程度的提高。教师和学生在应用“英语趣配音”和“翼课网”时还需要注意以下几点：第一，教师要鼓励学生多开口练习，如大声朗读、跟读模仿等，不断优化语音语调。第二，教师应引导学生整理错题集，以方便查漏补缺。第三，学生要端正学习态度，因为学习态度决定学习动机和效果。第四，教师要督促学生预习，教给他们预习方法，并根据其预习效果随时调整教学策略和节奏。第五，教师要积极组织形式多样的配音比赛，实施精准教学，有效提高学生的英语口语交际能力。

结束语

教师在教育和教学过程中多动脑筋，不断思考，勇于探索，为培养合格的学生而努力。教师可以用软件的大数据分析功能，更好地监控学情，分析教学重难点，实现教学效果最大化。