微课程在初中英语课堂教学中的设计应用

翁楚华

时代和社会的发展对于英语教学的要求在不断改变，在此背景下，学生需要学习和掌握的知识与能力也在逐步改变。教师运用微课程进行课堂教学，可以改变传统初中英语课堂教学的困境，使课堂教学取得良好的教学效果。

一、微课程的含义及特点

微课程是指教师以现代教学工具为依据，采用图片、视频或情景剧的方式对学生进行课堂教学。微课程的时间一般在5—15分钟，教师会在这短暂的时间内，把教学内容与教学案例进行结合，使学生可以直观地对教学内容进行理解并学习，这不仅可以提高学生的学习效率，还可以对其综合能力进行开发。运用微课程进行初中英语课堂教学，会起到事半功倍的教学效果（苏寿军 2019）。

微课程具有以下几个特点：一是讲授性。教师在运用微课程进行课堂教学时，可以进行画外补充，不仅不影响微课程的教学效果，而且能够进一步完善教学内容。二是媒体播放性。微课程能以视频或图片的形式在网上进行传播，做到教学资源的共享。三是时间短。微课程的教学时间一般在5—15分钟，方便学生运用碎片化的时间进行学习。四是内容少。微课程是把某一个教学知识以视频、图片或情境的形式进行展示，使学生可以快速地对知识点进行掌握，提高学习效率。五是资源多。学生可以运用电脑、手机等设备进行学习，增加学习的途径。六是完整性。微课程具有完整的教学设计，对知识点进行精细的设计，加深学生对知识点的印象。七是典范性。微课程会把典型案例与教学内容进行结合，从而使微课程的内容变得更加具有说服力，加强学生对知识点的掌握。八是自主性。微课程的教学比较自由，可以给予学生一定的学习空间。九是简便性。通过微课程，学生可以通过多种渠道进行学习。十是相关性。微课程需要学生运用相关配套材料进行学习，有助于知识面的拓展。微课程的这十个特点可以激发学生的学习兴趣，有助于调动他们的学习积极性与自觉性，从而提高其学习效率。

二、初中英语教学应用微课程进行课堂教学的措施

由于新课标教学要求的不断提升，初中英语教师也需要根据教学要求调整教学内容与方式，全方位提升学生的知识与技能，为其以后的英语学习奠定基础。初中英语教师应用微课程进行课堂教学，可以有效地把英语知识与实际教学案例进行结合，使学生可以直观地进行学习，降低学习难度，从而可以快速掌握重难点，进而提高学习效率（丛日嘉 2019）。

（一）应用微课程进行课前导入

课前导入是影响学生课堂学习效果的关键。初中英语教师可以运用微课程进行课前导入，提升学生的课堂学习状态，提高其课堂注意力，使其以积极的状态学习课堂知识。

例如，人教版初中《英语》七年级（下）Unit 5 Why do you like pandas?的教学内容富有一定的趣味性，教师可以搜集有关熊猫的视频或图片，并根据教学内容设计成课前微课小短片。在课堂开始之初，教师可以播放熊猫的微课程短片，使学生通过微课程短片对熊猫的外形、习性等进行简单的了解，调动其对课程的学习兴趣。同时，教师可以把教材中涉及的词汇在微课程短片中进行简单的穿插，帮助学生了解这堂课即将学习的词汇，加深他们对词汇的印象，为接下来的词汇学习作好铺垫。

（二）应用微课程进行课上教学

初中英语教师运用微课程进行课堂教学，改变了传统的教学方式，提高了英语课堂的趣味性、互动性与灵活性，使学生在英语课堂中不仅收获了英语知识，还提升了英语技能，满足了新课程教学的要求。教师可以把微课程与各种教学方式进行结合，使课堂教学更加生动，提高学生的英语综合素养（王均霞 2019）。

初中英语教师可以把微课程与情景教学法进行结合，活跃英语课堂的教学氛围，提高学生课堂学习的主动性。很多学生的英语基础知识并不牢固，在进行英语学习时总会遇到很多不懂的地方，从而片面认为学习英语是一件很困难的事情，甚至对英语学习产生抵触心理。为了消除学生的这种心理，教师可以运用微课程营造有趣的课堂情景，调动学生的课堂情绪，使其快速投入课堂学习，从而提高课堂学习效率。

例如，在讲授人教版初中《英语》七年级（下）Unit 4 I want to be a doctor时，不仅引导学生学习了不同工作的英语表达方式，了解了自己父母的工作性质，还引导他们规划自己将来的梦想，这对其以后的成长有一定的帮助。教师在进行课堂教学时，可以根据教材内容设计微课程的内容，将想要营造的教学情景与微课程相结合。教师还可以运用微课程对医生职业进行简单介绍，让学生初步了解医生的职业特点、工作内容及责任，再在此基础上思考其他职业的性质、特点及其责任，加深他们对社会中各个职业的理解，为他们以后的职业规划打好基础。

初中英语教师可以把微课程与实践教学法进行结合，对学生的探究能力、分析能力和实践能力进行培养。教师把微课程与实践教学法进行结合，可以提高学生对于英语的重视程度，使他们主动花费时间和精力学习英语，提高英语学习的主动性。

例如，教师在带领学生学习人教版初中《英语》八年级（上）Unit 3 What are you doing for vacation?一课时，可以在教学之初对学生进行采访，让他们讲解假期做了什么，有什么假期感想。如果学生有关于假期的照片，可以让其提供，然后教师根据教材内容及其假期经历进行微课程的制作。在进行课堂教学时，教师可以运用微课程进行讲解，提高学生对知识的学习兴趣，增强他们的课堂代入感，使他们利用假期活动学习课堂知识，以增强他们对于教材知识的探究欲和分析欲，提升其课堂学习的积极性。

初中英语教师也可以把微课程与课堂互动教学进行结合，丰富与学生的互动形式，拉近与学生之间的距离，帮助其养成在课堂上进行思考、发言和提问的习惯，从而提升其学习英语的自信心。同时，课堂互动的提升可以进一步实现课堂教学主体的转换，逐步提升学生的课堂主体地位，使他们可以主动学习（董茜媛 2019）。

例如，教师在讲授人教版初中《英语》八年级（上）Unit5Can you come to my party?一课时，不仅要对学生的积极性、主动性进行培养，而且要提升他们的课堂主体地位，使其勇于在课堂上发言和提问。另外，要提高学生的认知能力，加深他们对生命的认知。教师可以结合教学内容设计对话的微课程，让学生通过观看微课程的对话了解教材中人物交谈的部分内容、交流方式及活动，并在微课程结束时设计符合教学内容的互动问题，让他们带着问题阅读。当学生通过阅读找到问题的答案时，教师要予以鼓励，并对他们阅读过程中不理解的地方进行引导式提问，让他们主动提出自己不懂的问题，增强与学生之间的互动，使课堂变得生动、有效，从而加深他们对知识的印象，进而帮助其养成良好的学习习惯。

（三）应用微课程进行课后复习

学生只有做好课后复习，才可以对所学知识进行巩固，才可以加深对知识的理解，从而完善自己的英语知识体系。初中英语教师可以运用微课程带动学生进行课后复习，把教学的重点和难点以微课程的方式进行体现，使他们可以更好地对重点和难点进行总结。同时，教师也可以运用微课程延伸与拓展知识，培养学生的综合素养，促进其全面发展（汤唱唱 2018）。

例如，人教版初中《英语》八年级（下）Unit 1 What’s the matter?的教学难点是让学生掌握情态动词should和shouldn’t的用法，并学习have的用法。教师可以把这两个教学难点制作成微课程，上传到班级群里，让学生在课后通过微课程学习这两个教学难点，巩固并加深对于这两个知识点的印象。当学生掌握了这两个难点以后，教师可以引导他们运用这两个难点造句，提高其对于知识点的应用能力。同时，教师还可以结合教学内容对这堂课的教学知识进行延伸，运用微课经常会发生的紧急情况，让学生查找紧急事件处理方式的资料，并在第二天的课堂上展示，这样不仅可以丰富他们的知识面，还可以提升他们学习的主动性，有助于综合提升其英语素养。

结束语

综上所述，初中英语教师应用微课程进行课堂教学，一方面可以对学生的探究能力、分析能力、学习能力和实践能力进行培养，使其英语综合素养得到全面发展；另一方面可以促进英语课堂趣味性与互动性的提升，使英语课堂教学效率得到提升（李瑞雪 2017）。因此，初中英语教师应结合实际教学情况，合理运用微课程辅助英语课堂教学，从而提高英语课堂的教学质量。