从“教育”到“保育”——中职学校学前教育专业改革与发展浅谈

王　磊 高　敏

从“教育”到“保育”——中职学校学前教育专业改革与发展浅谈

王磊 高敏

(汪清县第一职业技术高中，吉林 汪清 133200）（汪清县第二幼儿园，吉林 汪清 133200）

幼儿教育是当下广受社会关注的话题，因此学前教育专业的改革和发展也备受瞩目。本文从分析学前教育专业的改革背景入手，提出中职学校学前教育专业的改革和发展策略。

中职学校；学前教育；保育

学前教育专业是中职学校开设的重要专业之一。“教育”到“保育”的转变并不仅仅是教学内容侧重点的延伸与发展，从本质上讲是教育方向的转变，从单纯地注重学前教育专业的理论知识、技能的教育向理论联系实践的方向转变，从单纯职业教育体系逐渐转变为产教融合教育体系。在学校内部建立实习基地或者与周边的幼儿教育企业进行合作教学，互惠互利，推动中职学校学前教育专业以及我国幼儿教育事业的健康、全面发展。

一、中职学校学前教育专业改革背景

首先，从教学方面看，课程改革已经落实很长时间，但是在具体的教育实施过程中，教师的教学理念并没有彻底转变，教师在课堂教学中依然坚持“自我主体”，着重传授学前教育知识与技能等相关内容，对于幼儿保教方面能力的培养并没有关注，因此多数学生虽然掌握了一定的理论知识，但是一旦进入工作岗位之后，就会出现一些不可避免的问题。

其次，从评价方面看，目前学前教育专业的课堂评价体系的标准比较片面，多数学校的评价依然采用卷面考试的方式来检验学生专业知识的掌握程度，并没有将理论与实践联系起来，导致学生本身对于学前教育有一定的误解。比如，很多学生认为学前教育专业并不包含幼儿保育部分的内容，片面解读学前教育的价值与内涵，不仅影响当下知识的学习，同时也影响学生未来的职业观念的建立。

二、中职学校学前教育专业发展策略

1.转变教育观念，完善教学体系

（1）理念创新。2019年教育部网站公布了《中等职业学校专业目录》增补专业，在教育类专业中增设了幼儿保育专业，支持相关类别的高校增设、建设幼儿照护服务相关的专业，增加幼儿教育、学前教育保育人才，为学前教育专业提供了明确的改革方向。同时在新的理念指导下，学前教育专业的教学方向也会有相应的变化，从传统教育理念下以教师为主导，逐渐转变为以学生为主体的教育教学理念，从传统的理论教学逐渐转变为以理论联系实践的教育。

理念的创新是前提，那么在具体的专业教育过程中明确的目标就是专业教学的基础。从“教育”到“保育”的转变首先就是教育目标的转变。除了学前教育知识以及技能的传授，还融入了幼儿保育知识与技能，确保学前教育内容的进一步完善。

（2）拓展思路。学前教育方法和内容的拓展是学前教育专业改革的重要内容，决定了中职学校学前教育专业发展的前景。

首先，教学方法的拓展是非常重要的。传统理念下学前教育专业的教学一般都是以理论讲解为主，保教并重的理念下，课堂教学力求能够做到产教融合，将理论与实践有效的融合起来。比如，中职学校可以与周边的幼儿园建立起合作关系，去幼儿园观摩幼儿一日生活，或者观摩优秀教师的不同形式的幼儿课程，做到心中有数。或者与一些私立幼儿园、保教机构进行合作，在寒暑假期间进行实习，提前熟悉幼儿教育工作。在实习期间，学生作为班主任老师的助手，从事的重点工作也是以保育为主，不仅能够弥补日常课堂教学的不足，也能够让学生将日常所需的知识应用于具体的幼儿保育工作中。实习工作结束之后，教师可以帮助学生通过书面总结的方式，将自己寒暑假期间的实习经验、实习感想总结和归纳，最终目标就是为了让学生能够重视起保育工作以及未来学校开展的保育教育知识的学习。

其次，将保育类内容融入课堂教学的过程中是专业改革中最为重要的一部分内容。在具体的教学过程中，教师可以从当前一些敏感的幼儿教育问题入手，比如幼儿吃完午饭休息出现意外窒息死亡等相关案例。教师事先给出案例的主要过程，让学生结合自己日常学习的知识进行分析，并给出正确的幼儿午饭、午休方式，并列出具体的注意事项。或是以小组为单位，或是单独进行案例分析以及策略的制定，然后组织学生针对案例分析的结论进行分享，在分享的过程中获取更多的书本上学习不到的保育方面的知识和内容。借助正、反两方面的案例教育，让学生在校期间就能够对幼儿的日常安全问题引起足够的重视。如此不仅能够丰富专业保育内容，同时还能够有效减少未来工作中出现类似的事故的概率，保证学生能够顺利地应对毕业之后的学前教育工作。

2.建立评价体系，推动保教并重

保教并重并不是简单的口号，不仅要落实到课堂教学过程中，而且建立起完善的课程评价体系。从传统单一的成绩评价体系到多元化、生成性的课堂评价体系，推动保教并重的教育评价体系的构建。比如建立学前教育专业教学评价的引导机制、考核机制以及监督机制，保证保教并重的教育评价体系的完善。以学前教育专业教学评价体系考核机制的构建为例，传统学前教育专业考核机制一般都是以学生的书面考核成绩为主，而保教并重的专业理念下，教师不仅要关注学生的学习成绩，更重要的是要重视学生的综合实践能力的提升。因此，在考核机制的制定过程中，教师要确保考试测评的内容要符合教育以及保育专业的需求，同时依靠全面的教学评价考核机制，推动日常教育教学内容、教育教学计划的完善。

除此之外，学前教育专业发展的过程中，还要建立起完善的教学评价监督机制。监督机制的完善依托于教师专业素养的提升与完善，教师是学前教育专业保教并重发展的保障，因此，教师要抓住一切机会，对自身的教学指导能力、实践指导能力等进行综合性的提升与研究。一方面依靠中职学校教育方向的转变，给教师提供多样化的培训机会；另一方面依靠教师自身寻找机会进行能力的提升与拓展，从而推动完善的保教并重的学前教育体系的完善和发展。

总而言之，从“教育”到“保育”是中职学校学前教育专业发展方向，要将保育内容融入到专业之中，确保中职学校学前教育专业的健康、可持续发展，从而进一步培养全面发展的幼儿教育人才。

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2020—04—06

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