浅谈学前教育专业舞蹈课程改革

冯志玲

浅谈学前教育专业舞蹈课程改革

冯志玲

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）

舞蹈课程是学前教育专业的必修课之一，其目的是培养学生的舞蹈专业教学基础。本文在阐述高校学前教育舞蹈课堂中出现的问题的基础上，提出了解决方案。

学前教育；舞蹈专业；改革

随着人们经济水平的不断提高，对孩子的教育愈发看重，对学前教育的教学也提出了新的要求，不仅要求教师有过硬的专业知识，而且还需要有多方面的才艺水准。舞蹈是幼儿教师需要掌握的基本才艺技能之一，同时也是在教学工作中必须要掌握的技能。

一、学前教育专业舞蹈教学中的问题

1.课时有限

舞蹈作为一门技巧性很强的学科，包含着多种不同风格的舞种。不同舞种的培养和训练都有着不同的方法，无论是专业的训练还是业余的培养都需要科学的教学手段和充足的训练时间，才能呈现出理想的效果。在高校学前教育的舞蹈训练过程中，教学目标是要求学生掌握多种舞蹈的知识，对不同的舞蹈种类都有一定的了解。但是教学课时的安排每周只有两到三个课时，在有限的舞蹈训练课时中远不可能完成预期的教学目标，使学生对舞蹈的领悟能力以及教学能力得到快速提升，是舞蹈教学课堂上困扰教师的难题。

2.学生舞蹈底子薄弱

大部分学校的学前专业在招收学生时，都没有提出具体的艺术水准的要求，致使大部分学生都没有舞蹈方面的基础。学生的艺术素养较差是高校教育学前专业普遍面临的问题，甚至有的学生因为肢体协调能力等原因，对舞蹈一窍不通。从另一个角度来讲，对舞蹈进行系统学习培养的最好阶段就是6到10岁，这个阶段的孩子身体柔韧度、骨骼柔韧度、韧带拉伸能力等都是处于人生的巅峰阶段，18岁以后再进行这方面的训练，学生的学习能力和教师的教授能力会大打折扣。在学前教育的舞蹈课堂上经常会出现教师很努力在教，学生也在很努力练习，但是效果总是不尽人意。这种情况长期持续下去，势必影响到了学生学习舞蹈的积极性。在多次练习后对动作的掌握程度还是达不到预期要求后，学生容易出现厌学情绪，以至于整个舞蹈课堂教学效率都得不到有效的提升。

3.专业教学目标不强

在教学过程中，艺术院校的舞蹈教学模式影响着学前教育舞蹈课堂教学工作的开展，艺术院校的舞蹈课堂多倾向于艺术的表达、对高层次艺术的探索，而学前教育舞蹈课堂培养目的是幼儿教师综合素养的提升。艺术专业对舞蹈的要求和学前专业对舞蹈的要求是风马牛不相及的事情，但是很多高校在学前教育的舞蹈教学课堂中依然套用着艺术院校的教学模式，致使培养幼师学习的舞蹈并不适应对幼儿进行开展教学工作，专业教学目标不够强，致使教学资源得不到充分的利用。

4.评价系统过于单一

在现阶段学前教育舞蹈教学课堂上，教师处于课堂上绝对主体的地位，在教学过程中忽视了学生主观能动性的培养，学生只能单纯地跟着教师进行学习，束缚了学生的创新思维，限制了其舞蹈编导能力。在对学生进行考核的过程中，只看重学生的表演能力，而忽视了学生的综合艺术素养。总的来说，在舞蹈课堂上考核和评价系统的单一直接影响了学生对舞蹈的学习兴趣。

二、学前教育专业舞蹈教学改革的路径

1.理论与实践相结合

虽然舞蹈教学课程是一门操作性很强的学科，但也是由理论指导的一门学科。在学习的过程强调理论实践的过程，对于学前教育专业的学生来讲，可以先对理论知识进行深入学习和研究，然后再对着舞蹈动作进行模仿学习。这个年龄段学生的特点是理解能力强但是由于身体已经过了黄金年龄，导致实践能力较差。而处于10岁左右的孩子在学习舞蹈时，特点是理解能力弱但是模仿能力强。所以这就要结合学生的特点，让学生先对概念有一个深入的理解，然后教师通过讲解、演示等手段让学生感知到整个动作的要领。帮助学生将理论和实践结合起来，在实践的过程中帮助学生准确地做出动作，让学生在深入理解理论概念后开展练习，以理论带动实践，根据学生不同的学习感悟形成属于自己的动作思维。

2.培养学生讲、练结合的能力

由于学前教育培养的学生主要方向是一线幼儿教师，这样就要求学生不仅要有过硬的舞蹈专业技巧，还需要有优秀的讲解能力。所以在高校的舞蹈课堂上对学生进行舞蹈培训的同时也要注重学生言语表达能力的培养。在教学工作的开展过程中，教师应该综合学生的练习情况，对学生普遍出现的问题进行分析，引导学生进行边“讲”边“练”。可以对学生进行分组，模拟出幼儿课堂的教学环境，让不同学生分别担当“教师”和“学生”的角色，这样不但锻炼了学生的舞蹈专业水平，同时也提升了学生的言语表达能力。

3.结合学生具体情况因材施教

由于学前教育学生大多存在专业性较差的特点，所以要进行具体问题具体分析，结合每个学生的不同特点开展教学工作。由于年龄以及专业训练的问题，这一阶段的学生的身体综合素质往往不如艺术学院学生的身体素质。所以教师在开展教学工作时，要将身体条件的原因也考虑进去，结合学生的具体综合状态安排对应的教学工作。并且要顾及到学生对舞蹈的学习兴趣，从整体上提升学生的审美水平，从而圆满完成学前教育中的舞蹈教学任务。

总而言之，学前教育专业的舞蹈教学是一项持久而复杂的工程，教师在教学过程中不但要考虑学生的学习能力，而且还要考虑学生在以后实际工作中应该如何应用的问题。所以采用科学合理的教学方法，根据学生的特点因材施教，才能满足时代的发展和需要。

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2020—03—10

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