让家长助教绽放活力——家园工作的创新与管理研究

福建省漳州市南靖县第二实验幼儿园 陈瑞玲

一、家长助教的意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园教育要想取得良好效果，促进幼儿全面发展，家园协调合作是重中之重。家长助教作为一种新型的家园共育方式，使家长成为幼儿园的协作者和支持者，实现了家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动。

（一）促进家园合作

家长助教使家长更多地参与到幼儿园的活动中来，在关注幼儿园的办学理念的同时，了解幼儿园的工作并不仅仅是带孩子，而是教与育并重，提倡德、智、体、美全面发展。同时家长也了解了教师组织活动的方法和步骤，从而促进家长与教师间的沟通与交流，进一步密切了家园合作。

（二）为幼儿园课程“推波助澜”

家长来自各行各业，有着不同的爱好、特长，他们的知识经验涉及多个方面，对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源。家长助教使各行各业的家长走进了幼儿园，丰富了幼儿园的课程内容，极大地开阔了孩子们的知识视野，对增强孩子们的学习兴趣和学习的新鲜感都大有益处，也使得幼儿园的课程更加生动、有价值。

（三）提高家长的育儿水平

家长助教使家长进一步了解了孩子在园生活和学习的状况，通过分享教师的教育经验，学会了聆听孩子的表达，知道孩子在想什么、想干什么，从而懂得如何成为孩子学习的支持者、合作者和引导者，提高了家长的育儿水平。

正是由于家长助教有着重要的意义与作用，我园将其作为家园工作的特色进行实践与探索，以期家园共育工作取得新成效，从而进一步促进幼儿的健康成长。

二、缺乏动力，家长助教面临困境

带着热情，带着期望，开学初的家长会上，幼儿园让教师发放家长助教登记表，建立资源库。然而事与愿违，一个学年下来才零零星星的几个家长参加家长助教。这是怎么回事呢？是教师宣传不到位，还是家长参与的积极性不高，抑或是万事开头难，家长得有个适应过程？带着疑惑，笔者走访了几个班级工作抓得扎实的教师及家长，了解情况，大致分析出以下原因。

（一）家长方面

有相当一部分家长对家长助教的认识不到位，对自身也缺乏自信，觉得助教应是教师职业这类家长才能胜任，自己做不来。多数家长持观望的态度，普遍存在“别人先上，我再上”的心理，谁都不爱当“排头兵”。还有些家长没有认识到助教对孩子产生的积极影响，嫌麻烦，以没时间准备为借口，不愿助教。

（二）教师方面

园部没有对家长助教工作形成规定或制定奖惩制度，开展了和没开展的班级待遇一样，激发不了教师的积极性。使得工作积极的教师产生消极情绪，不愿在家长助教工作上花费太多的心思与精力。

三、创新思维，家长助教绽放活力

针对家长助教冷清这个问题，靠幼儿园的硬性规定是解决不了的，也是不适宜的，只有让家长了解家长助教的意义，让家长充分意识到教育好孩子并不只是幼儿园的事，形成相应的共育观念，并通过有效的策略激发家长进行助教的热情，加上专业的指导、制度的保障，才能吸引家长积极开展家长助教。

式中SOC团储为土壤团聚体有机碳储量，t/hm2；SOC团为土壤团聚体的有机碳含量，g/kg；W团为团聚体质量比例(W团=M团/M土；M团为团聚体质量；M土为土壤质量)；r为土壤容重，g/cm3；H为土壤厚度，cm。

（一）观念引领，宣传家长助教的重要性

1.用专业引领教师

教师是家长工作的实施者，如若他们自己都没意识到家长助教的重要性，那么让他们向家长宣传家长助教的意义无疑是空谈。而且家长助教的成效很大程度上取决于班级教师对家长工作的重视程度。家长工作开展得好的班级，家长和教师之间形成了相互信任的良好氛围，家长能大胆、自信地进行家长助教。为此我们通过园本讲座、教研活动让教师知道，家长助教不仅能让家长亲身体验教师组织活动的辛苦，增进家长与教师间的沟通交流，更重要的是弥补幼儿园课程资源的不足，让幼儿获得了更全面的发展。

2.用智慧引导家长

通过家长会、家委会、幼儿园网站向家长宣传家长助教的意义及开展的形式，让家长对家长助教“知其然，知其所以然”。通过宣传，家长认识到家长助教这种教学形式有别于往常的教育形式，幼儿接受的是来自爸爸妈妈和爷爷奶奶的教育，他们会感到新鲜有趣、自豪又亲切，不仅增强了学习的积极性，更拓宽了幼儿的视野，丰富了幼儿的知识面。看到家长助教能对幼儿产生这么积极的影响，为了自己的孩子，有些家长开始跃跃欲试了。

（二）以点带面，激发家长助教的积极性

家委会是开展家长工作的主力军，发挥着重要的作用。我们鼓励家委会成员起示范作用，从家委会做起，以少数家长带动起来开展家长助教，形成一股风气，从而激发其他家长参与的热情。

1.突出家长的主体性，树立家委会成员的主人翁意识

2.设计登记表，使家长助教活动从随意性到有计划性

在赋予家委会委员权利的同时，我们也要求他们尽义务：每学期为幼儿园或班级做一件好事、实事，例如家长助教、协助做好班级家长工作等。为确保工作能落到实处，幼儿园设计了《南靖二实幼家委会活动登记表》，登记成员们建言献策及办实事、好事情况，期初发放，期末收回整理存档。第一学期收回时，还有一部分家长写道：“很不好意思，这学期没有为班级做啥好事、实事。”“暂时没为班级做什么贡献，深表歉意。”“没有做什么实事、好事，很自责。”有的干脆写“无”。慢慢地，随着活动的开展，越来越多的家委会成员在学期初便向班级教师了解或报名家长助教活动，期末收回的登记表上也写满了密密麻麻的文字，有的都快填不下了，家长助教的记录也越来越多。

有了家委会这些“排头兵”的示范、引领，其他家长的积极性被带动起来，“一花引来百花开”，才短短一个学期，家长助教的活动由原来的4 人参与增至近20 人。

（三）科学调配，提高家长助教的实效性

1.确定家长助教的最佳期

教师根据主题的开展、季节的变化更替等因素，细心与家长沟通、协商，科学合理地确定家长助教的最佳时间，保证活动取得良好的效果。如在“来来往往”的主题中，司机爸爸把小轿车驶进幼儿园，让孩子们真实地了解了汽车的构造及乘车的安全知识；“可爱的动物”主题中，擅长手工制作的妈妈带领孩子们制作动物面具，把孩子们乐得手舞足蹈；元宵节刚过，舞狮团的家长带着一帮人马，敲锣打鼓，热热闹闹地让孩子们近距离过了把瘾，欣赏精彩的民间传统艺术——舞狮；春天来临，百花争艳，在林业局上班的爸爸给孩子们带来了“植物的生长”精彩的一课，养蜂的爸爸则带领孩子们探索蜜蜂采蜜的奥秘；还有医生、护士、交警、英语教师、移动公司职员、体育教练、图书管理员、武警战士、面包店老板、牙医、拉丁舞教练等各种职业的家长都在适宜的阶段、时间带给孩子们多姿多彩的活动，取得了良好的效果。

2.扩大家长助教的涉及面

在家长资源中，有职业、有特长的家长毕竟只占了一部分，还有相当一部分家长是自由职业，而且也没有特别的爱好及特长，但他们的时间较为充裕。我们充分利用他们的这一优势，引导他们在幼儿园开展的社会实践中跟班助教。如在推普活动进社区、文明礼仪宣传进社区等活动中，全班30多名幼儿只由3 名教师组织，行走路途中的安全不免令人担忧。而有了部分家长的跟班助教，不仅解决了教师的后顾之忧，而且孩子们的礼貌用语、文明行为有了家长的督促、提醒，活动效果大大增强。再如“走入军营”活动中，助教的家长协助孩子们用废旧物制作了精美、牢固的礼物赠送给武警叔叔，引来叔叔们的称赞，甚至当老兵退伍时，他们还小心翼翼地把礼物随身带回去，其对礼物的珍爱之情可见一斑。

3.注重家长助教前的指导

第一次面对三四十个幼儿开展活动，绝大多数家长会紧张、不自在，加上孩子们的表现与回答是随性的，没办法预料，因此有些家长助教的活动效果并不理想，这一结果很大程度上会影响家长下次助教的积极性。为了保证活动取得良好的效果，我们让家长在助教前将活动流程与班级教师做详细的交流，教师从内容的设计、材料的准备、过程的安排、儿化的语言表达等方面进行专业指导，从而使家长助教取得了令人满意的效果，不仅孩子得到了发展，家长也增添了自信。

（四）形式多样，展示家长助教的过程性

每次的家长助教，幼儿园都以照片、视频等方式捕捉精彩瞬间，及时撰写信息简讯在省、市、县网站、报纸上报道；每学期制作成展板或课件，利用家长会、家委会、家长开放日、幼儿园网站或节日活动期间进行展示，宣传家长助教的过程与成效，反响不错。这既是对助教家长付出努力的尊重与肯定，更对其他家长起到鞭策、激励、示范的作用。

（五）制度保障，确保家长助教的常态化

1.评选好家长

有了制度的保障，活动才能持久、深入。为此，幼儿园制定了每学年评选好家长的制度，对支持班级工作的家长给予肯定。家长会上颁发的薄薄一张奖状、光荣榜上的一张照片，带给家长的却是满满的成就感。

2.评选优秀班级

每学年评选优秀班级，将家长助教的成效作为其中的一项内容。被评为优秀班级的教师不仅有物质的奖励，更在评先评优的活动中占有优势。这样一来，教师消极的心态少了，形成了你追我赶的积极风气。

陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方可以单独胜任的。”家长助教以其特有的模式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。家长助教，让孩子、家长、教师互相学习、共同成长。家长助教，正逐渐成为我园家长工作的一道亮丽风景线。