构建高中政治课堂教学生活化

丁蓉

【摘 要】构建高中政治课堂教学生活化对于高中学生来说有意义吗，答案是肯定的，构建高中政治课堂教学生活化能够让学生在学习的过程中更加自然和放松，在学习的过程中不会有太大的压力，如此对于学生成绩的提高来说有着非常大的益处，学生在学习的过程中感到不压抑，甚至感到轻松，那么学生的学习兴趣便不会受到磨灭，只要学生的学习兴趣不会受到磨灭，从一定程度上来说学生在之后的学习当中便不会感到太厌烦，对于成绩的提高来说有着非常重要的意义，同时对于教师来说好处也是非常大的，本文主要围绕构建高中政治课堂教学生活化来进行相关的叙述，其主要从构建高中政治课堂教学生活化的重要意义和如何构建高中政治课堂教学生活化两个方面来进行展开，希望能够给相关的读者带来一定的帮助。

【关键词】构建;高中政治;课堂教学

引言：

在高中阶段，由于受到我国教育形式的影响，学生在学习的过程中普遍都显得异常紧张，从学生的脸上基本看不到轻松，对此构建高中政治课堂教学生活化是很有必要的事務，通过构建高中政治教学生活化，学生在学习的过程能够边学习便释放压力，对于学生之后的学习来说好处是极大的，此外由于进行了生活化，教师在教学的过程中以及教学的内容更加贴近生活，学生在学习的过程中更加容易听懂和学会，如此无形中便把难的题目进行了简单化，使学生的成绩有所提高，同时对于教师来说无形中便提高了自己的教学效率。

一、构建高中政治课堂教学生活化的重要意义

构建高中政治课堂教学生活化的重要意义相信读者们从摘要和引言中便有了一定的了解，构建高中政治课堂教学生活化能够给学生和教师都带来巨大的益处，构建高中政治课堂教学生活化的目定是让高中政治教学更加贴近生活，学生在学习的过程中更加容易，同时能够通过政治课堂来释放自己的压力，对于学生来说好处是非常大的，对于教师来说通过构建高中政治课堂教学生活化能够减轻自己的负担，节约时间和精力，与此同时教师还能够用节约的时间和精力去做其它更有意义的事情。

二、如何构建高中政治课堂教学生活化

（一）课堂与实践相联系

如何构建高中政治课堂教学生活化首先是课堂与实践相联系，想要构建高中政治课堂教学生活化，重点是生活化，那么就要将课堂和实践来进行联系，生活实践是很重要的，将课堂与实践进行相应的联系，学生从中能够感觉到一种自然，同时每个人都需要为之付出实践，其能够给学生带来不一样的体验。

（二）政治课堂教学中适当开展相关的活动

政治课堂教学中适当开展相关的活动是构建高中政治课堂教学生活化最好的办法，活动贴近于生活，学生在活动中能够感受到生活，通过在政治课堂继续过程中适当开展相关的活动，学生能从活动中发现生活的真谛，同时也能够感受到其给自己带来的好处。

（三）高中政治课堂教学中适当播放一些电影和视频

高中政治课堂教学中适当播放一些电影和视频效果也是非常不错的，通过寻找一些和构建高中政治课堂教学生活化有关的电影和视频播放给学生看，其一是能够帮助学生释放压力，二是能够帮助学生真正体验到政治课堂教学生活化，电影和视频是最好的材料，对于教师来说需要做的便是寻找，对于看电影和视频来说，高中学生是最喜欢不过的事情，在高中院校中，学生的压力都是非常大的，教师通过播放和构建高中政治课堂教学生活化有关的视频不仅能够帮助学生放松自己同时还能够真正实现高中政治课堂教学生活化的构建[1]。

（四）带领学生融入到自然环境中

带领学生融入到自然环境中也是具有着很强的影响力，生活来源于自然，想要构建高中政治课堂教学生活化必须要做的事情便是融入到自然环境中，通过将政治课堂融入到教学中，学生在上课的过程中能够享受自然的美，感受自然的风等等，无论是压力还是抑郁相信都能够得到缓解，同时高中政治课堂教学生活化也得到了构建。

（五）给学生提供平台，发表自己的意见

给学生提供平台，发表自己的意见在整个过程中也是很有必要事，给学生提供适当的平台尽情的发表自己的意见也是构建高中政治课堂教学生活化的一种方式，所谓的生活化也就是学生能够尽情去表达自己的想法，随意是生活化的重要体现，同时对于学生来说如果教师提供了一个平台给自己发表意见，那么对于学生来说压力将会得到释放[2]。

三、结语

构建高中政治课堂教学生活化现如今是一个非常值得讨论的课题，通过构建高中政治课堂教学生活化对于教师，对于学生来说带来的好处都是非常大的，对于学生来说构建高中政治课堂教学生活化能够提高自己的学习兴趣，同时还能够帮助自己提高学习成绩，在高中学习的过程中能够抗住压力，继续向前对于教师来说构建高中政治课堂教学生活化能够帮助自己提高教学的效率，让学生在高考中有一个不错的成绩，甚至给学生以后的成长带来一定的影响。

参考文献：

[1]李培. 构建生活化高中政治课堂的教学策略探索[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020，000（003）：39.

[2]李志雄. 构建"生活化"高中政治课堂的主要途径[J]. 读与写（上，下旬），2020，017（003）：22.

（作者单位：湖南省永州市祁阳县第二中学）