浅析小学数学教学中如何培养学生的合作意识

华藏卓玛

【摘 要】现如今，有很大一部分学生都是独生子女，对家人的依赖性比较强，和身边的同龄人相处时间比较少，做事情很容易以自我为中心，交际能力也不够强。在学习中也是一样，很多学生没有和其他人进行合作学习的意识，然而同处于一个班级里，学会和身边的人互相交流，合作学习非常重要，这样可以让学生朝着同一个目标一起努力，在学习过程中学会互帮互助，公平竞争，一起学习，共同进步。

【关键词】小学数学;合作意识;小组学习;学习经验;集体活动;合作榜样

培养学生的合作意识，不仅可以使学生提高交际能力，学会分享，互相帮助，而且可以让学生形成团队精神。教师要在教学过程中不断给学生强调学会合作学习的重要性，开展小组学习，引导学生互相交流，分享自己的学习经验和学习方法，组织集体活动，给学生多提供一些合作学习的机会，为学生树立合作的良好榜样。本文笔者将结合自身多年的教学经验，浅谈如何在小学数学教学中培养学生的合作意识，希望可以给广大教师和学生提供一些帮助。

一、开展小组学习

一个班级里的学生数量很多，但教师的精力是有限的，可能会顾及不到每一位学生，而教育又要面向全体学生，所以开展小组学习是一个比较合适的方法。教师要引导学生在小组中学会分工合作，小组里的每一个学生都有着共同的目标，然后互相帮助，提出自己的想法，向着同一个目标而进步。这样可以在小组合作中逐渐培养起合作意识，让学生体会到合作带给他们的乐趣，小组学习还可以让学生互相交流，找出他们共同存在的问题，然后一起解决，这样也可以减轻教师的教学负担。

例如，在教授“认识时间”这节课时，我在讲完相关的知识点后，在黑板上写了几个时间，让学生准确的读取出来，然后我给学生十分钟时间，让他们进行小组讨论，谁能够在规定的时间内把所有的时间都说准确，就给他们一个小奖励。学生于是就在小组之间展开了激烈的讨论，学生进行分工合作，一些学生读取时针，一些学生读取分针，在遇到困难的时候，他们就互相讨论，一起找出解决问题的办法，这样的学习过程中，学生都得到了不少的收获。通过这样的方式，学生在小组之间有都有明确的分工以及清晰的目标，互相交流，互相帮助，互相探讨，一起解决问题，去寻找问题的答案。

二、分享学习经验

每个学生的智力水平和学习能力是不同的，学生自己在学习中的体验，以及总结出来的学习心得和学习经验也是不一样的，所以教师要引导学生学会分享自己的学习经验和学习方法，让学生之间相互借鉴，取长补短，学习优秀学生的良好的学习习惯和高效率的学习方式，带动更多的学生一起共同进步。这样可以让学生意识到学会合作学习的重要性，在合作中交流分享自己的学习心得，一起提出问题，解决问题，同时可以激发学生的合作精神和探究精神。

例如，在教授“角的初步認识”这节课时，面对这样一个全新的知识，很多学生可能学习起来比较吃力，在正式讲课之前，我先让班级里平时一些学习程度比较好的学生进行了一个学习经验的分享，有些学生就说，在学习这节课之前，他们先进行了一个预习，对于角的认识，角的画法，角的分类的知识点以及相关应用等都有了一个最基本的了解，这样他们在听课时就不会因为完全陌生而跟不上教师的进度。有些学生在预习的过程中还记录下自己在预习中遇到的问题，这样在听课时就会有所侧重点。通过分享交流，学生就意识到和身边人进行合作的重要性，学会合作学习，学生就可以在这样的过程中学习到别人优秀的学习方法，带动更多的人一起互相学习，互相帮助，交流分享自己的学习经验和学习心得。

三、组织集体活动

培养学生的合作意识的前提是让学生形成集体意识，教师要让学生意识到班级是应该是一个团结友爱的集体，让学生形成集体意识，团结互助。教师要在教学过程中结合具体情况，学生的意见和建议，采用学生能够接受的方式，多开展一些集体活动，给学生提供合作交流的机会，让学生把学习到的书本上的理论知识运用到实际生活中，在集体活动中学会和其他学生进行分工协作，一起帮助有困难的学生，自由地发表自己的见解，逐渐培养学生的合作意识。

例如，在教授“数据收集整理”这节课时，因为这是一个有关于统计调查，对数据进行整理分析的一节课，所以我让学生进行了一个集体活动。比如让学生向其他学生询问他们最喜欢的运动是什么，最喜欢的颜色是什么等等，然后学生之间就展开统计调查，记录下自己询问的结果，最后结合本节课内容，进行一个数据直观性的体现，比如做直方图，从而分析总结出最大值和最小值等等。通过这样的方式，学生体会到和身边人进行合作学习的乐趣，对新的知识也会理解得更加透彻，而且也可以在学生之间形成一种团结友爱的氛围，逐渐培养出学生的集体意识和合作意识。

四、树立合作榜样

有很多学生不懂得如何和身边的人进行合作，有一部分原因是他们没有找到一个可以学习的模范，而处于这个阶段的学生，又是很容易模仿身边的人，所以教师要给学生树立一个良好的合作的典范，给学生一个比较明确的学习方向，让学生通过体会其他人在合作中取得的一些收获，来加强合作的意识，体到合作的必要性和重要性，从而自己在学习过程中就会有意识地和身边的人进行合作交流学习，这样可以提高学生学习的主动性，同伴一起进步。

例如，在教授“圆柱与圆锥”这节课时，我拿了一个圆柱和圆锥的模型进行讲解，给学生说这是我和其他教师一起合作制作出来的，在这样的过程中体会到了圆柱和圆锥是怎样组成的，然后就激起了学生的兴趣和好奇心，于是我让学生之间也进行合作，制作出一个圆柱和圆锥的简易模型。学生在这样的合作制作过程中，对圆柱和圆锥的特征有了一个更加具体直观的了解，加深对新知识的印象，理解得更加透彻。通过这样的过程，学生意识到和身边人进行合作意义，在相互帮助相互学习中一起进步。

总而言之，培养学生的合作意识在小学数学教学中是一个必要的任务，需要教师加强重视，在日常的教学过程中多给学生提供合作学习的机会，让学生深入体会到合作带给他们的收获。培养合作意识可以让学生在学习的道路上不会感到那么孤单，和志同道合的同伴一起互相激励，互相帮助，互相学习对方的优秀的学习方法和学习经验，可以提高学生的学习效率和学习的热情，使学生一直保持着对学习的动力，不断取得进步。

参考文献：

[1]蔡淑玲.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）

[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）

（作者单位：青海省同德县尕巴松多镇尕群寄宿制小学）